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① 웃는 얼굴 가면을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 웃는 얼굴 가면에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 웃는 얼굴 가면이 있구나. - 웃는 얼굴 가면을 쓰면 모두 행복한 표정으로 변하겠구나.③ 교사가 웃는 얼굴 가면을 쓰고 춤추는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님이 웃는 얼굴 가면을 써 볼까? - 웃는 얼굴 가면을 썼더니 재미있는 춤을 춰야 할 것 같은 기분이야. - 다리를 흔들면서 재미있게 춤을 춰 볼까? - ○○도 선생님과 함께 가면을 쓰고 춤을 춰보자.④ 영아가 웃는 얼굴 가면을 쓰고, 자유롭게 춤을 추며 표현해 볼 수 있도록 한다. - 웃어봅시다~ 얼굴에 꽃받침을 하고 움직여 볼 수도 있구나. - 하하하하 호호호 웃는 소리가 나오는 부분에서는 콩콩 뛰는구나. - 가면을 쓴 얼굴을 왔다 갔다 흔들기도 하는구나.■ 참고사항제시한 동요 이외에도 영아가 평소 좋아하는 노래를 이용하여 놀이할 수 있다.■ 동요웃는 얼굴 예쁜 얼굴 (작사/작곡: 박상문)하하하하 호호호 웃어 봅시다 싱글벙글 웃는 얼굴 정말 예뻐요 잉잉잉 엉엉엉 우는 얼굴 찡그리고 화난 얼굴 정말 미워요 하하하하 웃으면 예쁜 얼굴 잉잉잉 우니까 미워져 하하하하 호호호 웃는 얼굴 장미 보다 백합 보다 아름다워요 하하하하 호호호 헤헤헤헤 싱글벙글 웃으면 복이 온대요
① 동물 가면과 플레이 콘을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 동물 가면과 플레이 콘에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 동물 가면이 있네~ - 동물의 표정이 어때? - 웃고 있구나. - 동물 얼굴에 플레이 콘을 붙여 볼까? ③ 교사가 동물 가면에 플레이 콘을 붙이며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 플레이 콘을 물티슈에 콕 찍어 붙여볼게. - 이쪽에도 붙일 거야. - 웃고 있는 동물의 입을 따라 플레이 콘을 붙여볼게. ④ 영아가 동물 가면을 플레이 콘으로 꾸미며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 동물의 얼굴을 따라 붙이고 있구나. - 플레이 콘의 색을 다르게 알록달록 붙이고 있구나. - ○○가 완성된 가면을 썼네. 멋있구나.
① 우리 동네에서 볼 수 있는 것들에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 동네에는 무엇이 있을까? - 집과 원이 있구나. - 또 무엇이 있을까? ② '시장에 가면 ○○도 있고'를 함께 불러본다. - '시장에 가면 ○○도 있고~' 노래를 알고 있니? - 선생님이랑 함께 해볼까? - 시장에 가면 과일도 있고, 고기도 있고~ ③ '시장에 가면 ○○도 있고'를 개사하여 놀이 방법을 알아본다. - 시장 말고 우리 동네로 바꾸어서 해볼까? - 우리 동네에서 볼 수 있는 것들은 무엇이 있니? - 집, 원, 병원, 공원 등이 있구나. ④ '우리 동네에 가면 ○○도 있고' 놀이를 한다. - 선생님이 먼저 해볼까? - 우리 동네에 가면 병원도 있고, 공원도 있고~ ⑤ 놀이를 마무리하며 평가한다. - 놀이를 해보았는데 어떤 것 같니? - 어떤 점이 재미있었니?
① '동물원에 가면은' 동요를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 '동물원에 가면은' 동요에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 동물원 동요가 나오네. - 동물원에 가본 적이 있니? - 어떤 동물이 있었니? - ○○는 동물원에 가서 어떤 동물을 만나고 싶어?③ 교사가 동요를 들으며 율동하는 모습을 보여준다. - 노래를 들으면서 율동해볼까? - '동물원에 가면은' 어떻게 표현하면 좋을까? - 힘차게 걸어가는 모습을 표현해 볼까? - '엉덩이가 빨간 원숭이'는 엉덩이를 흔들며 표현해 볼까?④ 영아가 동요를 들으며 율동해볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 두 팔을 흔들며 힘차게 걸어가는구나. - 엉덩이를 흔들며 신나게 율동을 하네. - 어흥하며 무서운 사자도 표현해 주었구나.■ 동요동물원에 가면은 (작사/작곡: 안미정)동물원에 가면은 어떤 동물이 있나요동물원에 가면은 이런 동물이 있단다엉덩이가 빨간 원숭이 어흥 무서운 사자목이 길고 키가 큰 기린 뿔이 멋진 꽃사슴동물원에 가면은 이런 동물이 있단다
② 동시 제목을 알아본 후 감상한다. - 동시의 제목을 알아볼까? - 어떤 이야기가 있는 동시일까? - 동시를 감상할 때는 어떤 자세로 앉아야 할까?③ 동시를 감상한 느낌을 이야기한다. - 동시를 감상해 보았는데 어땠니? - 어떤 건축물이 기억에 남았니? - 그 이유는 무엇이니? - 동시 속 건축물은 무엇을 하는 곳일까?④ 다양한 방법으로 동시를 읊어본다. - 동시를 읊어볼까? - 선생님과 소절을 나누어 읊어보자. - 친구와 모둠을 나누어 읊어보면 어떨까? - 처음부터 끝까지 읊어보면 어떨까? - 동시 속 건축물의 모양을 손으로 표현하며 읊어보면 어떨까?⑤ 동시 내용 이외의 다양한 세계의 유명 건축물을 알아본다. - 동시 이외의 다양한 유명 건축물을 알아볼까? - 빅벤은 어느 나라 건축물이니? - 커다란 시계탑이 있어 영국 사람들은 어떤 점이 좋을까? - 중국은 왜 만리장성을 쌓았을까? - 다른 나라의 침입을 막기 위해서란다. - 또, 어떤 건축물이 있을까?⑥ 활동을 마무리한 후 평가한다. - 동시를 감상해 보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 세계의 건축물은 무엇이었니? - 직접 보고 싶은 세계의 건축물은 무엇이니? - 그 이유는 무엇이니? - 자유롭게 동시를 감상하자.■ 동시그곳에 가면 (키드키즈)미국에 가면미국이 얼마나 넓은지자유의 여신상에게꼭 물어볼 테야프랑스에 가면밤이 오는 세느강 물소리 빛소리에펠탑에게꼭 물어볼 테야중국에 가면중국에는 사람이 얼마나 많이 사는지진시황릉 흙기사 아저씨에게꼭 물어볼 테야■ 참고자료<동시 속 문화유산>1) 미국 - 자유의 여신상 : 미국 뉴욕 리버티섬에 있는 건축물로, 뉴욕을 상징하는 대표적인 건축물이며, 세계를 밝히는 자유라는 이름으로, 프랑스가 19세기 말에 미국의 독립 100주년을 축하하기 위해 제작한 동상2) 프랑스 - 에펠탑: 1889년에 프랑스 혁명 100주년을 맞이하여 파리 만국 박람회를 개최하였는데 이 박람회를 상징할만한 기념물로 에펠 탑을 건축3) 중국 - 진시황릉: 중국 최초의 황제인 진 시황제의 묘지, 병마용은 진시황을 사후세계에서도 지키기 위해 만들어졌고, 이 또한 아직까지 완전히 발굴되지 못함
① 동물 종이 가면을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 동물 종이 가면에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○야, 여기 호랑이가 있네. - 어흥~!! ○○가 좋아하는 호랑이구나. - 이 동물은 누구지? - 깡충깡충 토끼네~③ 교사가 동물 종이 가면을 쓰고 동물 흉내를 내며 영아의 모방을 유도한다. - 깡충깡충 토끼 가면을 쓰고 토끼처럼 뛰어볼까? - 점프! 하면서 깡충! - 가면을 쓰니 정말 토끼 같구나. - 또 어떤 동물이 되어 볼까?④ 영아가 자유롭게 동물 종이 가면을 쓰고 동물 흉내를 내본다. - ○○는 강아지 가면을 썼구나. - 강아지처럼 꼬리를 살랑살랑~ - 멍멍! 하고 소리도 내는구나.
① 구멍 뚫린 가면을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 구멍 뚫린 가면에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 가면을 보고 있구나. - 호랑이네~ - 호랑이 눈에 구멍이 뚫려 있구나. ③ 교사가 구멍이 뚫린 가면을 쓰고 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 토끼 가면을 써 볼게. - 구멍이 있는 곳이 눈이구나. - 우와~ 선생님이 토끼가 되었네~ ④ 영아가 구멍이 뚫린 가면을 쓰고 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○는 어떤 가면을 써 볼 거야? - ○○는 호랑이를 골랐구나. - 가면을 쓰고 호랑이 소리를 내 볼까?■ 참고사항가면을 코팅하고 오려 끈을 달아 영아가 써 볼 수 있도록 제공한다.
① 웃는 얼굴 가면을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 웃는 얼굴 가면에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 웃는 얼굴 가면이 있구나. - 웃는 얼굴 가면을 쓰면 모두 행복한 표정으로 변하겠구나.③ 교사가 웃는 얼굴 가면을 쓰고 춤추는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. - 선생님이 웃는 얼굴 가면을 써 볼까? - 웃는 얼굴 가면을 썼더니 재미있는 춤을 춰야 할 것 같은 기분이야. - 다리를 흔들면서 재미있게 춤을 춰 볼까? - ○○도 선생님과 함께 가면을 쓰고 춤을 춰보자.④ 영아가 웃는 얼굴 가면을 쓰고, 자유롭게 춤을 추며 표현해 볼 수 있도록 한다. - 웃어봅시다~ 얼굴에 꽃받침을 하고 움직여 볼 수도 있구나. - 하하하하 호호호 웃는 소리가 나오는 부분에서는 콩콩 뛰는구나. - 가면을 쓴 얼굴을 왔다 갔다 흔들기도 하는구나.■ 참고사항제시한 동요 이외에도 영아가 평소 좋아하는 노래를 이용하여 활동할 수 있다.■ 동요웃는 얼굴 예쁜 얼굴 (작사/작곡: 박상문)하하하하 호호호 웃어 봅시다 싱글벙글 웃는 얼굴 정말 예뻐요 잉잉잉 엉엉엉 우는 얼굴 찡그리고 화난 얼굴 정말 미워요 하하하하 웃으면 예쁜 얼굴 잉잉잉 우니까 미워져 하하하하 호호호 웃는 얼굴 장미 보다 백합 보다 아름다워요 하하하하 호호호 헤헤헤헤 싱글벙글 웃으면 복이 온대요
① 우리나라 전통 탈을 보며 이야기 나눈다. - 이것은 무엇일까? - 어디에서 보았니? - 우리나라 전통 탈이란다. - 생김새가 어떠니?② 세계 여러 나라의 가면을 알아본다. - 다른 나라에도 우리나라 탈처럼 얼굴에 쓰는 가면이 있을까? - 세계 여러 나라의 가면을 살펴볼까? - (세계 여러 나라 가면 실물자료 혹은 사진을 보며) 어떻게 생겼니? - 가면을 보니 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 가면을 가장 써보고 싶니? - 그 이유는 무엇이니?③ 세계 여러 나라 가면을 쓰고 춤을 춘다. - 세계 여러 나라 가면을 쓰고 춤을 춰볼까? - 어떤 가면을 쓰고 싶니? - 이 가면을 쓰면 어떻게 춤을 춰야 할까? - 음악을 들으며 자유롭게 춤을 춰보자. ④ 친구와 모둠을 이루어 가면을 쓰고 춤을 춘다. - 친구들과 모둠을 이루어 춤을 춰보면 어떨까? - 가면 이외에 필요한 소품은 무엇이 있니? - 소품을 들고 춤을 춰도 좋겠다. - 친구들과 손을 잡고 춤을 추고 있구나. - 친구와 마주 보고 춤을 추고 있구나. ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 가면을 쓰고 춤을 추니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 기억에 남는 세계 여러 나라 가면은 무엇이었니? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
① 우리 주변 이웃에 관해 이야기 나눈다. - 이웃이라는 말을 들어보았니? - 집 가까이 사는 사람을 이웃이라고 한단다. - 우리 가까이에 사는 이웃은 누가 있니? - 이웃을 주로 어디에서 만나니? - 이웃을 만나면 무엇을 하니?② 이웃의 모습과 표정에 관해 이야기 나눈다. - 어떤 이웃을 주로 만나니? - 이웃의 모습은 어떠니? - 이웃을 만나면 어떻게 인사를 하니? - 이웃에게 인사를 어떤 표정을 지으시니? ③ 이웃 얼굴 가면 만들기 놀이를 계획한다. - 우리 이웃의 얼굴을 만들어볼까? - 이웃 얼굴을 꾸미려면 무엇이 필요할까?[놀이방법]1) 꾸미고 싶은 이웃의 얼굴을 떠올린다. 2) 얼굴 가면에 다양한 재료를 이용하여 꾸민다. (이때, 얼굴 가면 대신 도화지에 얼굴 그림을 그려 사용해도 좋다)3) 완성한 가면에 끈을 끼운다.4) 끈을 끼운 이웃 얼굴 가면을 쓰고 놀이한다.④ 이웃 얼굴 가면을 만든다. - 어떤 이웃의 얼굴을 꾸미고 싶니? - ○○는 옆집에 사시는 할머니 얼굴을 표현하고 싶구나. - 털실로 머리카락을 표현하고 있구나. - 얼굴을 색연필로 색칠하고 있구나. 만든 이웃의 얼굴은 어떤 재료가 보이니? - □□는 색종이를 이용해서 머리카락을 표현하고 있구나.⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 이웃 얼굴 가면을 만들어보니 어땠니? - 친구가 표현한 가면을 볼까? - 어떤 재료를 사용해서 표현했니? - 나와 어떤 점이 비슷하니? / 다르니? - 사용한 미술 재료와 도구를 정리하자.
1. 탐색단계① 영아에게 구멍을 뚫은 종이 접시(미리 눈과 입 부분이 될 부분을 뚫어준다)를 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아와 구멍이 뚫린 종이 접시를 탐색하며 상호작용을 나눈다. - (교사가 미리 눈과 입 구멍을 뚫은 종이 접시를 쓰고) ○○아! 까꿍! - 선생님이 가지고 있는게 뭘까? - 맞아! 종이 접시로 만들 수 있는 가면이야!3. 모방단계③ 그림책에서 보았던 동물이나 인물 중에 가면으로 꾸미고 싶은 것에 대해 이야기 나누고, 교사가 가면 꾸미는 모습을 보여준다. - 이 종이 접시로 어떤 가면을 만들면 좋을까? - 선생님은 돼지 삼형제 그림책에서 나오는 셋째 돼지 가면을 만들고 싶어. - 00는 토끼가 나오는 그림책을 좋아하지? - 우리 00는 그럼 토끼 가면을 만들어 볼까? - 종이 접시 가면에 무엇을 그려주면 좋을까? - 선생님은 종이 가면에 눈썹도 그리고 귀도 그려줘야겠다. - △△도 선생님처럼 펜을 이용해서 그림을 그려볼까? - △△아 선생님이 가면을 쓸 수 있도록 고무줄을 만들어줄게.4. 반복단계④ 여러 가지 재료를 이용하여 영아가 원하는 가면으로 꾸미기를 돕는다. - ○○는 알록달록 색종이를 찢어서 붙여주는구나. - 토끼 가면이 되려면 아주 크고 긴 귀가 필요하겠네. 선생님이 도와줄게. 귀를 붙여보자. - △△는 종이 접시에 스티커를 붙이고 있네. 멋진 가면이 되겠다. - 짜잔!!! 가면 완성!!! - (가면을 쓰고 거울에 비추어 보고 난 후) △△아! 가면을 쓴 모습을 보니 어때? - 00이 얼굴이 다른 모습으로 변했구나. - 토끼와 거북이에 나오는 진짜 토끼 같구나. - 우와~ **는 늑대가 되었네.5. 확장단계⑤ 만든 종이 가면을 쓰고 역할 영역에서 다양한 놀이를 즐기도록 해본다.- 늑대가 돼지들을 잡아 먹으러 왔어요~ 도망가자.
① 웃는 얼굴 가면을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 웃는 얼굴 가면에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 만지고 있는 것은 무엇일까? - 어머? 웃고 있는 표정을 하고 있구나. - 하하하~ 웃고 있는 것 같아. ③ 교사가 웃는 얼굴 가면을 쓰는 모습을 보여주고, 영아도 써볼 수 있도록 돕는다. - 고무줄이 있네. 이렇게 머리에 써볼 수 있겠어. - 선생님이 웃는 얼굴 가면을 썼어. 어때? - 하하하~ 호호호~ 이렇게 웃는 표정 같아? - ○○도 선생님처럼 가면을 써 볼까? - 선생님이 가면을 쓸 수 있도록 도와줄게. ④ 영아가 웃는 얼굴 가면을 쓰고 간단한 모방 놀이를 시도할 수 있도록 한다. - ○○는 웃는 얼굴 가면을 쓰고, 아기 인형을 돌보고 있구나. - □□는 웃는 얼굴 가면을 쓰고, 거울 앞에서 춤을 추고 있네. - 웃는 얼굴 가면을 쓰고, 맛있는 음식도 만들 수 있구나. - 웃는 얼굴 가면을 쓰고, 하하하~ 호호호~ 웃고 있구나. - 또 어떤 놀이를 해볼까?■ 교구제작방법준비물: 얼굴 그림, EVA, 가위, 고무줄, 코팅 기계① 얼굴 그림을 가위로 자르고, 웃는 얼굴이 될 수 있도록 꾸민다. (웃는 얼굴 그림을 그대로 사용할 수도 있다)② 웃는 얼굴 그림을 코팅하고, 날카롭지 않게 EVA에 덧대어 준다.③ 가면을 쓸 때 보일 수 있도록 눈 부분을 오려주고, 영아의 머리에 맞게 고무줄 길이를 조절하여 붙여준다.
③ 동물 가면 만들기 활동에 필요한 재료에 대해 알아본다.- 우리 동물 가면을 만들어보자.- (쇼핑용 종이봉투를 보여주며) 이것으로 어떻게 동물 가면을 만들 수 있을까?- 그래 이렇게 머리에 뒤집어쓰면 되겠구나.- 그런데 앞이 보이지 않으니 위험하지 않을까?- 눈과 입 부분은 어떻게 해주면 안전할까?- 동물의 귀는 무엇으로 표현하면 좋을까?- 어떤 재료가 필요할까?- 색종이를 붙이려면 무엇이 필요할까? ④ 동물 가면 만들기 활동을 소개한다.- 종이봉투로 어떻게 동물 가면을 만들지 알아보자. [활동방법] 1) 눈과 입 부분에 미리 구멍을 뚫은 종이봉투를 준비한다.2) 유아들이 만들고 싶은 동물을 정한다.3) 내가 만들고 싶은 동물의 생김새를 알아본다.3) 색종이와 색 도화지를 오리거나 찢어 동물의 얼굴을 꾸며본다.4) 동물 가면을 쓰고 놀이한다. ⑤ 동물 가면을 만들어본다.- 어떤 동물을 만들어볼까?- 내가 만들고 싶은 동물은 어떻게 생겼니? ⑥ 내가 만든 동물 가면을 소개한다.- 우리 내가 만든 동물 가면을 써보자.- ○○가 만든 동물은 무엇이니?- 색종이를 이렇게 붙인 이유는 무엇이니? ⑦ 활동을 마무리한 후 평가한다.- 종이봉투로 동물 가면을 만들어보니 어땠니?- 어떤 점이 재미있었니?- 우리가 만든 동물 가면을 쓰고 동물의 울음소리를 흉내 내보자.
③ 재료를 살펴본다.- 오늘은 할로윈에 어울리는 가면을 만들어보자.- 어떤 재료가 필요할까?- 이 재료들로 가면을 어떻게 만들 수 있을까?④ 활동 방법을 알아본다.[활동 방법]1) 종이접시 중앙에 원형 반구를 대고 연필로 따라 그린다.2) 연필 선 안쪽으로 5mm를 남기고 오려낸다.3) 글루건으로 종이접시 중앙에 원형 반구를 붙인다.4) 볼 클레이를 이용해 3)의 테두리를 꾸며준다.5) 매직으로 원형 반구에 얼굴 표정이나 그림을 그린다.6) 주변 종이접시 부분을 다양한 재료로 꾸며준다.7) 종이 접시 양 쪽에 펀치로 구멍을 뚫는다.8) 적당한 길이로 7)에 가죽끈을 달아준다.⑤ 할로윈 가면을 만든다.- 어떤 표정의 가면을 만들고 싶니?- 가면을 어떻게 꾸미고 싶니?- 가면에 어떤 모양을 그려줄거니?⑥ 활동을 마무리하고 사용한 자리와 도구를 정리·정돈한다.- 내가 만든 가면을 친구들에게 소개해볼 사람있니?- ○○이는 어떤 할로윈 가면을 만들었니?- 가면을 만들면서 가장 재미있던 것은 무엇이었니?
1. 귀가 준비하기① 하루 일과를 회상하며 즐거웠던 하루를 기억해본다. - 오늘 하루도 즐겁게 지냈지?- 어떤 놀이가 가장 재미있었니?- 어떤 친구와 놀이했었니?② 얼굴과 손을 씻고 로션을 바른 뒤 옷을 입고 소지품을 챙긴다. - 얼굴과 손을 예쁘게 씻고 로션도 발랐구나. 2. 집에 가서 깨끗하게 씻기③ 영아가 부모(보호자)가 오시면 인사할 수 있도록 돕는다.- 엄마, 아빠께서 오셨구나. - 멋지게 인사해볼까? 다녀오셨어요~ ④ 영아가 부모(보호자)와 함께 귀가하여 몸을 깨끗하게 씻을 수 있도록 이야기를 나눈다.- 어린이집에서 손을 씻는 것처럼 집에 가면 깨끗하게 손과 발을 씻어보자.- 따뜻한 물로 목욕을 해도 좋겠다.- 집에 가서 ○○의 몸이 깨끗할 수 있도록 씻어보자.⑤ 교사와 바르게 인사한 뒤 귀가한다. - ○○야, 안녕~ 내일 또 만나!■ 참고사항귀가 시 영아의 하루 일과, 건강 상태, 특이사항 등을 자연스럽게 전달하고, 가정에서 연계될 수 있도록 안내한다.
1. 탐색단계① 웃는 얼굴 가면을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 웃는 얼굴 가면에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 여기 웃는 얼굴 가면이 있구나.- 웃는 얼굴 가면을 쓰면 모두 행복한 표정으로 변하겠구나.3. 모방단계③ 교사가 웃는 얼굴 가면을 쓰고 춤추는 모습을 보여주고, 영아도 해볼 수 있도록 한다.- 선생님이 웃는 얼굴 가면을 써 볼까?- 웃는 얼굴 가면을 썼더니 재미있는 춤을 춰야 할 것 같은 기분이야.- 다리를 흔들면서 재미있게 춤을 춰 볼까?- ○○도 선생님과 함께 가면을 쓰고 춤을 춰보자. 4. 반복단계④ 영아가 웃는 얼굴 가면을 쓰고, 자유롭게 춤을 추며 표현해 볼 수 있도록 한다. - 웃어봅시다~ 얼굴에 꽃받침을 하고 움직여 볼 수도 있구나.- 하하하하 호호호 웃는 소리가 나오는 부분에서는 콩콩 뛰는구나.- 가면을 쓴 얼굴을 왔다 갔다 흔들기도 하는구나.■ 참고사항제시한 동요 이외에도 영아가 평소 좋아하는 노래를 이용하여 활동할 수 있다.■ 동요웃는 얼굴 예쁜 얼굴 (작사/작곡: 박상문)하하하하 호호호 웃어 봅시다 싱글벙글 웃는 얼굴 정말 예뻐요 잉잉잉 엉엉엉 우는 얼굴 찡그리고 화난 얼굴 정말 미워요 하하하하 웃으면 예쁜 얼굴 잉잉잉 우니까 미워져 하하하하 호호호 웃는 얼굴 장미 보다 백합 보다 아름다워요 하하하하 호호호 헤헤헤헤 싱글벙글 웃으면 복이 온대요
③ 베네치아 카니발 가면 축제를 계획한다. - 이탈리아에서 열리는 베네치아 가면 축제를 해보면 어떨까? - 무엇이 필요할까? - 어떻게 준비하면 좋을까? ④ 베네치아 가면 축제에 필요한 가면을 만든다. - 축제에 필요한 가면을 만들어 보자. - 어떤 가면을 만들고 싶니? - 다양한 재료를 이용하여 나만의 멋진 가면으로 꾸며보자. - 완성된 가면을 써볼까?⑤ 베네치아 가면 축제를 표현한다. - 우리가 만든 가면을 써보자. - 축제를 즐기는 모습을 표현해 볼까? - 가면을 쓰고 춤을 추고 있구나. - 가면을 쓰고 행진하는 모습을 표현하고 있구나. ⑥ 베네치아 가면 축제를 마친 후 평가하며 마무리한다. - 베네치아 가면 축제 놀이를 해보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어떤 점이 아쉬웠니?
③ 동생들의 진급 과정에 관해 이야기 나눈다. - 너희들이 1년 동안 성장을 해서 초등학생이 된 것처럼 동생들도 성장한단다. - 너희들이 졸업하는 것처럼 동생들은 수료를 해. - 5살이었던 동생들은 6살이 되고, 6살이었던 동생들은 7살이 된단다. - 그러면 너희들이 사용했던 동화책이나 장난감들을 동생들이 이제 사용하게 되겠지.④ 동생들에게 알려주고 싶은 약속이나 규칙에 관해 이야기 나눈다. - 이제 7살이 되어 ○○반에 올 동생들에게 우리는 형님으로서 어떤 것을 알려줄 수 있을까? - 7살이 된 동생들에게 어떤 약속을 알려줄 수 있을까? - 7살이 된 동생들에게 어떤 규칙을 알려줄 수 있을까? - 동생들에게 알려주고 싶은 규칙이 있니? - 동생들에게 알려주고 싶은 놀이 약속이 있니? - 동생들에게 알려주고 싶은 안전 약속이 있니?⑤ 동생들에게 전하고 싶은 말을 이야기 나눈다. - 우리들이 초등학교에 가기 전 설레고 떨리는 것처럼 동생들도 7살을 앞두고 많이 설레고 떨릴 것 같아. - 동생들에게 어떤 말을 해주면 좋을까? - ○○반에 오게 될 새로운 동생들에게 어떤 말을 해주고 싶니? - 어떤 응원의 말을 해주면 좋을까? - 그 말을 들으면 동생들의 기분은 어떨까?⑥ 활동을 회상하고 마무리한다. - 우리 반으로 진급하게 될 동생들에 관해 이야기를 나눠보니 어땠니? - 이야기를 나누며 어떤 생각을 했니? - 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 우리 동생들을 만나면 우리가 이야기한 약속과 규칙, 전하고 싶은 말을 해주자.
① 영아에게 구멍을 뚫은 종이 접시(미리 눈과 입 부분이 될 부분을 뚫어준다)를 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 구멍이 뚫린 종이 접시에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - (교사가 미리 눈과 입 구멍을 뚫은 종이 접시를 쓰고) ○○아! 까꿍! - 선생님이 가지고 있는 게 뭘까? - 맞아! 가면이야. ③ 교사가 그림책 속 주인공에 대해 이야기를 나눈 후, 가면으로 꾸미는 모습을 보여준다. - 이 종이 접시로 어떤 가면을 만들면 좋을까? - 선생님은 돼지 삼 형제 그림책에서 나오는 돼지 가면을 만들고 싶어. - 그림 속 돼지는 어떻게 생겼지? - 가면에 크레파스로 돼지 코를 그려줄까? - 동글동글 돼지 코를 그려주었더니, 정말 돼지가 되었네. - 또 무엇을 그려주면 좋을까? - 선생님이 가면을 쓸 수 있도록 고무줄을 달아볼게.④ 영아가 꾸미기 재료를 이용하여 자유롭게 가면을 꾸며볼 수 있도록 격려한다. - ○○이는 어떤 동화가 생각나니? - 토끼와 거북이 동화가 생각나는구나. - 깡충깡충 토끼 가면을 만들어볼까? - 가면에 토끼의 코를 그려줄까? - 토끼는 귀가 아주 길어~ - 다른 종이에 귀를 그려서 붙여볼까? - ○○이는 알록달록 색종이를 찢어서 붙여주는구나. - 짜잔! 가면 완성! ⑤ 만든 종이 가면을 쓰고 역할 영역에서 다양한 놀이를 즐기도록 해본다. - 늑대가 후~ 하고 바람을 불고 있어. - 집이 무너진다~ 도망가자.
① 동물 가면 도안을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 살펴본다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 동물 가면 도안에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - ○○가 호랑이랑 곰돌이 얼굴을 찾았네. - □□는 토끼 가면을 만들 거야? - 호랑이는 멋진 무늬가 있지~ 사자는?③ 교사가 동물 가면을 꾸며볼 것을 이야기하며 함께 동물 가면을 꾸며본다. - 동물들의 얼굴이 무척 심심해 보인다. - ○○가 동물의 얼굴을 꾸며줄까? - 어떤 재료를 이용해 꾸며야 할까?④ 미술 재료를 이용하여 동물 가면 꾸미기를 해본다. - ○○가 곰돌이 위에 하늘색으로 색칠해 주었구나. - 고슴도치 얼굴에 뾰족뾰족 그림을 그렸구나. 가시 같구나. - 빨간색, 노란색, 검은색 스티커를 붙이니 무당벌레 같기도 하다. - 와! 곰돌이가 머리에 리본을 달았네! - 검은색, 흰색으로 색칠해서 젖소 무늬가 되었어. - 고양이 얼굴에 길쭉한 수염도 그려주었구나.⑤ 동물 가면을 쓰고 동물을 표현해 본다. - 어흥~ 나는 사자다! 다 잡아먹어야지. - 삐약삐약~ 엄마 닭은 어디 있을까? - ○○ 고양이 수염이 길쭉하네. 야옹~ 야옹~
① 세계의 다양한 가면에 대해 이야기를 나눈다. - 우리나라에서 탈이라고 불리는 것을 다른 나라에선 어떻게 부를까요? - 다른 나라의 가면을 본 적이 있나요? - 어떻게 생긴 가면을 본 적이 있나요? - 그 가면은 무엇을 할 때 사용되나요?② 알고 있는 술래잡기 방법에 대해 이야기를 나누고, 놀이방법을 정한다. - 가면을 쓰고 술래잡기를 하려고 하는데, 내가 알고 있는 술래잡기방법을 이야기해 줄 어린이있나요? - 술래는 어떻게 정하나요? - 술래가 된 친구는 어떻게 하나요? - 술래가 아닌 다른 친구들은 어떻게 해야 하나요? - 어떻게 해야 술래가 바뀌었나요? ③ '가면 쓰고 술래잡기 놀이를 해요'의 놀이방법을 알아본다. [활동방법] 1) 자신이 원하는 다른 나라의 가면을 얼굴에 쓴다. 2) 궁금이 상자 속에서 가면 그림 쪽지를 꺼내 같은 가면을 쓴 유아가 술래를 한다. 3) 술래가 다섯을 셀 동안 다른 유아들은 흩어진다. 4) 술래는 가면을 쓴 친구를 잡는다. 5) 잡힌 유아는 다시 술래가 되어 다른 친구를 잡는다. ④ '가면 쓰고 술래잡기 놀이를 해요'를 하기 위해 지켜야 할 약속을 정한다. - 술래잡기를 하면서 지켜야 할 약속엔 무엇이 있을까요? - 다른 가면을 쓴 친구를 잡을 때 술래에 손에 몸이 닿는 것은 잡은 것일까요? - 오랫동안 다른 술래가 뽑히지 않는다면 어떻게 하면 좋을까요? ⑤ '가면 쓰고 술래잡기놀이를 해요' 활동을 한다. ⑥ 평가한다. - 가면을 쓰고 술래잡기를 해보니어땠나요? - 친구들의 가면 중 마음에 드는 다른 가면이 있었나요?
① 내가 가게 될 형님 반(초등학교)에 대해 이야기 나눈다. - 우리는 이제 몇 살이 되었니? - ○살이 되면 우리는 어디로 가게 되지? - ◇◇ 반에 놀러 가 본 적이 있니? - ◇◇ 반에 무엇을 보았니? - 가장 기억에 남는 곳이 어디였니? - 왜 그곳이 기억에 남았니? - 또 다른 곳이 있을까? - 졸업을 하면 어디로 갈까? - 친구들이 게게 되는 초등학교는 어떤 초등학교이니? - 내가 다닐 초등학교에 다녀와 본 적이 있니? - □□초등학교에는 무엇이 있니? - 어떻게 생겼니? - 초등학교는 어떤 모양처럼 생겼니? - 교실은 어떻게 생겼을까? - 어떤 색으로 학교가 칠해져 있니?② 놀이를 소개하고, 준비된 재료를 보며 탐색한다. - 우리가 가게 될 형님 반(초등학교)를 다양한 재료로 표현해 보면 어떨까? - 선생님과 함께 미술 영역에서 재료를 탐색해 볼까? - 어떤 재료들이 준비되어 있니? - 형님 반(초등학교)을 그린 후 이 재료로 어떻게 표현하면 좋을까? - 또 필요한 재료가 있니?③ 놀이 방법을 알아본다. - 형님 반(초등학교)에 가면 무엇을 볼 수 있을까? - 함께 놀이 방법을 알아보자. - 형님 반(초등학교)에서 어떤 부분을 표현해 볼까? - 어떻게 그려볼까? - 어떤 재료를 사용하면 좋을까? [놀이방법]1) 색상지에 연필로 밑그림을 그린다.2) 밑그림 위에 붙이고자 하는 부분에 풀이나 목공용 본드를 칠한다.3) 털실이나 한지를 붙인다.④ ‘형님 반(초등학교)에 가면’ 놀이를 한다. - 내가 다니게 될 형님 반(초등학교)의 모습을 그림으로 그려볼까? - 어떤 재료로 어떻게 표현하면 좋을까? - 완성된 작품을 선생님과 친구들에게 소개해 줄 수 있니? - 작품의 제목을 무엇으로 지었니? - 친구의 작품을 보니 어떤 느낌이 드니? ⑤ 놀이를 마무리하고 평가한다. - ‘형님 반(초등학교)에 가면’ 놀이를 하고 나니 어떠니? - 더 필요했던 재료가 있었니? - 어떤 점이 좋았니? - 기억에 남는 점이 있니? - 아쉬웠던 점이 있니?■ 참고자료
② 어떤 활동인지 알아본다.- 어떤 활동인지 재료와 도구를 살펴볼까?- 털실로 어떻게 동물의 얼굴을 표현할까?- 동물 가면을 쓰려면 어떻게 만들어야 할까?[활동방법]1) 눈 모양의 구멍이 뚫려진 종이접시에 색종이를 오리거나 찢어 붙여서 동물얼굴을 꾸민다.2) 털실로 동물의 수염, 털을 표현하고, 여러 곡식으로 동물의 입과 코를 표현한다.3) 종이접시 아래에 나무젓가락을 붙여 손잡이를 만든다.③ 내가 좋아하는 동물 가면을 만든다.- 내가 좋아하는 동물을 가면으로 만들어보자.- 동물의 코는 무엇으로 표현하고 싶니?④ 만든 것을 친구와 감상하고 마무리한다.- 가장 재미있었던 점은 무엇이니?- 사자의 갈기는 무엇으로 표현했니?- 친구의 작품에서 가장 멋진 부분은 무엇이니?- 동물 가면을 쓰고 어떤 놀이를 하면 좋을까?
1. 탐색단계① 동물 종이 가면을 제공하여 영아가 자유롭게 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. 2. 자율단계② 동물 종이 가면을 함께 살펴보며 상호작용을 나눈다. - 동물 가면이 있네. - 어떤 동물들이 있어? - 강아지도 있구나. - 00도 산책하며 강아지를 봤었니? 산책하며 봤던 강아지는 어떻게 생겼어?3. 모방단계 ③ 영아가 원하는 동물 종이 가면을 선택해 자유롭게 꾸며 볼 수 있도록 격려한다. - 00는 어떤 동물을 가장 좋아해? - 깡총 토끼를 가장 좋아하는 구나. 토끼 가면을 꾸며 볼까? - 토끼 가면은 어떤 색으로 칠해줄까? - 리본도 칠해 주었구나.4. 반복단계④ 다양한 재료를 이용해 꾸며 볼 수 있도록 돕는다. - 00가 색칠한 가면에 스티커를 붙여 볼까? - 00는 반짝반짝 보석 스티커를 코에 붙여 주었구나. - 반짝반짝 예쁜 코가 되었네.■ 활동사진
1. 탐색단계① 영아에게 구멍을 뚫은 종이 접시(미리 눈과 입 부분이 될 부분을 뚫어준다)를 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아와 구멍이 뚫린 종이 접시를 탐색하며 상호작용을 나눈다. - (교사가 미리 눈과 입 구멍을 뚫은 종이 접시를 쓰고) ○○아! 까꿍! - 선생님이 가지고 있는게 뭘까? - 맞아! 종이 접시로 만들 수 있는 가면이야!3. 모방단계③ 그림책에서 보았던 동물이나 인물 중에 가면으로 꾸미고 싶은 것에 대해 이야기 나누고, 교사가 가면 꾸미는 모습을 보여준다. - 이 종이 접시로 어떤 가면을 만들면 좋을까? - 선생님은 돼지 삼형제 그림책에서 나오는 셋째 돼지 가면을 만들고 싶어. - 00는 토끼가 나오는 그림책을 좋아하지? - 우리 00는 그럼 토끼 가면을 만들어 볼까? - 종이 접시 가면에 무엇을 그려주면 좋을까? - 선생님은 종이 가면에 눈썹도 그리고 귀도 그려줘야겠다. - △△도 선생님처럼 펜을 이용해서 그림을 그려볼까? - △△아 선생님이 가면을 쓸 수 있도록 고무줄을 만들어줄게.4. 반복단계④ 여러 가지 재료를 이용하여 영아가 원하는 가면으로 꾸미기를 돕는다. - ○○는 알록달록 색종이를 찢어서 붙여주는구나. - 토끼 가면이 되려면 아주 크고 긴 귀가 필요하겠네. 선생님이 도와줄게. 귀를 붙여보자. - △△는 종이 접시에 스티커를 붙이고 있네. 멋진 가면이 되겠다. - 짜잔!!! 가면 완성!!! - (가면을 쓰고 거울에 비추어 보고 난 후) △△아! 가면을 쓴 모습을 보니 어때? - 00이 얼굴이 다른 모습으로 변했구나. - 토끼와 거북이에 나오는 진짜 토끼 같구나. - 우와~ **는 늑대가 되었네.5. 확장단계⑤ 만든 종이 가면을 쓰고 역할 영역에서 다양한 놀이를 즐기도록 해본다.- 늑대가 돼지들을 잡아 먹으러 왔어요~ 도망가자.
