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① 세계 여러 나라의 다양한 집에 대해 이야기 나누어 본다. - 이곳을 무엇이라고 부르니? - 아파트에서 살고 있는 친구가 있니? - 아파트의 특징은 무엇일까? - 아파트의 좋은 점은 무엇일까? - 우리나라 사람들은 아파트에서만 살까? - 또 다른 집이 있을까? - 어떤 집들이 있을까? (빌라, 단독 주택 등) - 세계의 다른 나라에도 우리 나라와 같은 모양의 집만 있을까? - 어떤 모양의 다른 집이 있을까? - 함께 알아보도록 할까? (세계 여러 나라의 집 사진(예: 수상가옥, 게르, 이글루 등)을 보며 자세히 이야기 나눈다.)② 세계 여러 나라의 집 책 만들기 놀이를 계획한다. - 세계 여러 나라의 집을 소개하는 책을 만들어볼까? - ‘세계 여러 나라의 집 책’ 놀이를 하기 위해 무엇이 필요할까? - 책을 만들기 위해 무엇이 필요할까? - 세계 여러 나라의 집 이름은 어디에 쓰면 좋을까? - 여러 나라의 집 작은 사진은 어디에 붙이면 좋을까? ③ 놀이 방법을 알아본다. - ‘세계 여러 나라의 집 책’ 놀이 어떻게 하는 것일까? - 놀이 방법을 알아보도록 할까? [활동방법]1) 세계 여러 나라의 집을 알아본다.2) 준비된 다양한 책 만들기 재료를 탐색한다. 3) 세계 여러 나라의 집 작은 사진을 선택한다. 4) 사진을 오려 활동지에 풀을 이용해 붙인다. 5) 사진 밑에 쓰기 도구를 이용하여 집의 명칭을 적는다. 6) 표지에 책의 제목과 유아의 이름을 적는다. 7) 놀이가 끝나면 자리를 스스로 정리한다. ④ 놀이를 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 친구들과 ‘세계 여러 나라의 집 책’ 놀이를 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까? - 우리 스스로 지킬 수 있는 약속에는 어떤 것들이 있을까? - 놀이가 끝나면 주변을 스스로 정리할 수 있겠니?⑤ ‘세계 여러 나라의 집 책’ 놀이를 한다. - 지금부터 ‘세계 여러 나라의 집 책 만들기’ 놀이를 해볼까? - 가장 먼저 무엇을 해야 할까? ⑥ 놀이가 끝난 후 평가한다. - ‘세계 여러 나라의 집 책’ 놀이를 해 보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 세계 여러 나라의 집에는 어떤 것들이 있었니? - 어떤 집에서 가장 살고 싶니? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 친구와 함께 활동한 느낌은 어떠니? - 놀이할 때 재미있었던 점은 무엇이니? - 놀이하며 어렵거나 아쉬운 점도 있었니?
1. 탐색단계① 언어영역에 그림책을 제공해주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 관심을 보이는 책을 함께 살펴본다.- 00가 그림책을 들고 있구나.- 이 그림책 속에는 어떤 그림들이 나올까?3. 모방단계④ 교사와 함께 그림책을 보며 영아가 표현할 수 있도록 돕는다.- 이게 뭘까?- 선생님이 가리키는 그림은 뭘까? ,00이가 말해줄 수 있을까?- 맛있는 음식들이 가득 있네. 00이는 어떤 음식 좋아할까? - (그림책에 나와 있는 음식을 가리키며) 00이는 ** 좋아해?4. 반복단계⑤ 영아가 그림책에 흥미를 갖고 표현할 수 있도록 한다.⑥ 교사가 읽어주는 그림책을 들어볼 수 있다.⑦ 영아가 관심 있어 하는 그림책의 그림이 무엇인지 말 해 볼 수 있다.5. 확장단계⑧ 그림책을 친구에게 서로 보여 주며 이야기 할 수 있다.- 00가 보는 그림책에는 어떤 음식들이 나올까?⑨ 그림책에 나온 음식들의 이름을 이야기 해주며 이야기 할 수 있도록 반응해준다.■ 참고사항① 영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해주며 영아의 말하기 도전을 격려해줄 수 있다.② 영아가 혼자 그림책을 볼 때 교사의 지나친 상호작용은 오히려 방해가 될 수 있다. 영아가 먼저 다 본 이후에 나중에 교사 무릎에 앉아 상호작용하며 그림책을 볼 수도 있다.
① 세계 여러 나라 자연 유산에 대해 이야기 나누어 본다. - (세계 자연 유산 사진을 보며) 이곳을 본 적이 있니? - 이곳은 어디에 있는 곳일까? - 이곳의 이름은 무엇일까? - 한라산에 가 본 친구가 있니? - 그곳에 가본 느낌은 어땠니? - 어떤 점이 멋졌니? - ‘유산’이라는 말을 들어본 적이 있니? - ‘유산’이라는 말은 어떤 뜻일까? - ‘자연 유산’이라는 말은 어떤 뜻일까? - 우리나라의 자연 유산에는 무엇이 있을까? - 우리나라에만 자연 유산이 있을까? - 세계 다른 나라의 자연 유산에는 어떤 것들이 있을까? (탄자니아의 ‘세렝기티 국립공원’, 에콰도르의 ‘갈라파고스 제도’ 등)② 놀이 방법을 알아본다. - 세계의 자연 유산 책 만들기 놀이는 어떻게 하는 것일까? - 놀이 방법을 알아보도록 할까?[놀이방법]1) 놀이하고 싶은 장소로 이동한다. 2) 필요한 책 만들기 재료를 수집한다. 3) 세계의 자연 유산 작은 사진을 선택한다. 4) 사진을 오려 종이에 풀을 이용해 붙인다. 5) 사진 밑에 쓰기 도구를 이용하여 세계의 자연 유산의 명칭을 적는다. 6) 표지에 책의 제목과 유아의 이름을 적는다. 7) 놀이가 끝나면 자리를 스스로 정리한다.③ 필요한 재료를 준비한다. - 세계의 자연 유산 책을 만들려면 어떤 재료가 필요할까? - 세계의 자연 유산 사진을 준비하고 있구나. - 도화지를 이용해 책을 만들고 싶구나. - 고리는 무엇을 할 때 사용할 예정이니? - 완성된 책을 엮을 때 사용할 생각이구나. - 또, 무엇이 필요할까?④ 놀이하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁게 놀이하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까? - 우리 스스로 지킬 수 있는 약속에는 어떤 것들이 있을까? - 가위와 풀은 어떻게 사용해야 할까? - 뾰족한 연필을 사용할 때는 어떤 점을 조심할까? - 놀이가 끝나면 주변을 스스로 정리할 수 있겠니?⑤ 세계의 자연 유산 책 만들기 놀이를 한다. - 지금부터 세계의 자연 유산 책 만들기 놀이를 해보도록 할까? - 가장 먼저 무엇을 해야 할까? - 세계의 자연 유산 자료를 살펴볼까? - 어떤 것부터 먼저 오릴까? - 책 표지를 꾸며줄까?⑥ 놀이가 끝난 후 평가한다. - 세계의 자연 유산 책 만들기 놀이를 해보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 세계의 자연 유산에는 어떤 것들이 있었니? - 어떤 곳에 가장 가보고 싶니? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 세계의 자연 유산을 앞으로 잘 보존하기 위한 방법에는 무엇이 있을까? - 놀이할 때 재미있었던 점은 무엇이니? - 놀이하며 어렵거나 아쉬운 점도 있었니? - 내가 만든 책을 친구에게 소개해도 좋겠다. ■ 참고자료문화유산이란?세계 유산 협약에 따라 유네스코가 1972년부터 인류 전체를 위해 보호해야 할 현저한 보편적 가치가 있다고 인정한 유산으로, 문화유산·자연유산·복합유산으로 나뉜다.
① 가족사진 책을 제공하여 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 가족사진 책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○가 사진 책을 보고 있네. - ○○의 얼굴이 여기 있구나. - ○○가 누구랑 같이 찍은 사진이니?③ 영아가 가족사진 책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - 이 사진은 누구 사진일까? - '○○네'라고 적혀 있네. ○○의 가족사진이구나. - ○○가 누구랑 함께 있는 것 같아? - 엄마랑 아빠랑 있구나. 할아버지도 있네.④ 영아가 친구의 가족에게도 관심을 가질 수 있도록 격려한다. - ○○가 □□ 가족들을 보고 있구나. - 이분은 누굴까? □□ 엄마구나. - 엄마 옆에 있는 사람은 누구일까?■ 참고사항가족사진에 가족 명칭을 프린트하여 미리 붙여 둘 수 있도록 한다.
① 우리 주변의 물에 대해 자세히 이야기 나눈다. - 우리 주변 어디에서 물을 볼 수 있나요? - 물은 무슨 색깔인가요? - 물에서 어떤 냄새가 날까요?? - 우리 몸에도 물이 있을까요? - 우리 집에서는 물을 어떻게 사용하나요? - 우리 원에서 물을 어떻게 사용하나요? - 물을 가지고 어떤 놀이를 할 수 있을까요?② ‘우리 주변의 물’ 책을 소개한다. - 우리 주변에서 사용하는 물에 관련된 책이 있어요. - 우리 주변에서 물이 어떻게 쓰이고 있는지 책을 읽으며 함께 볼까요? - 책의 제목은 무엇인가요? 아는 글자를 따라 써 볼까요? ③ ‘우리 주변의 물’ 책을 보며 이야기 나눈다. - 어떤 사진인가요? - 이 물은 어떻게 쓰이고 있는 걸까요? - 이런 모습을 본 적이 있나요? - 이럴 때 왜 물이 필요할까요? - 만약 물을 사용하지 못한다면 어떻게 될까요? ④ 활동을 회상하고 평가한다. - 어떤 활동을 했나요? - ‘우리 주변의 물’ 책을 보며 무엇을 알게 되었나요? - 어떤 느낌이 들었나요? - 만약 이런 물들이 없다면 어떻게 될까요?
① 오늘 먹은 음식에 대해 이야기를 나눈다. - 오늘 원에 오기 전에 어떤 음식을 먹었니? - ○○이는 주먹밥을 먹고 왔구나. - □□이는 토스트를 먹고 왔구나. ② 우리나라 전통 음식에 대해 이야기 나눈다. - 우리나라 전통 음식에는 무엇이 있을까? - 여기에 어떤 음식들이 있니? - 어떻게 생겼니? - 무엇으로 만들었을까? ③ 놀이 자료를 탐색하며 놀이 방법을 알아본다. - 무엇이 있니? - 어떤 음식 그림들이 있니? - 준비한 자료들을 가지고 어떤 놀이를 할 수 있을까? [놀이방법] 1) 우리나라 전통 음식 그림을 보며 이름을 말한다. 2) 우리나라 전통 음식의 이름을 따라 적는다. 3) 전통 음식 책을 만든다. ④ 우리나라 전통 음식 작은 책을 만든다. - 우리나라 전통 음식 작은 책을 만들어볼까? - 어떤 음식이 먹고 싶니? ⑤ 놀이를 회상하고 평가한다. - 어떤 놀이를 했니? - 전통 음식 이름 글자를 써 보니 어땠니? - 글자를 쓰는 것이 어렵지는 않았니?
① ‘동물원에서 일하시는 분들(안미정 곡)’ 노래를 함께 부른다.- 선생님이 부르는 노래를 잘 들어보세요.- 어떤 일을 하는 사람이 나오나요? ② 그림책에 나오는 인물들의 직업에 대해 이야기 나눈다.- 동화책의 제목은 무엇인가요?- 동화책에 누가 나오나요?- 어떤 이야기인가요?- 동화책에 나오는 OOO는 무슨 일을 하나요?- 동화책에 나오는 △△△는 어떤 일을 하나요?- 다른 동화책에는 또 어떤 일을 하는 사람들이 나오는지 볼까요? ③ 그림책에서 찾은 직업을 그리고, 글자를 적는다.- 동화책에서 어떤 일을 하는 사람을 찾았나요?- 동화책에 나오는 사람이 하는 일을 그려볼까요?- 동화책에 나오는 사람의 직업 이름을 선생님을 따라서 적어볼까요? ④ 그림책에서 찾은 직업을 친구들에게 소개한다.- OO가 읽은 동화책은 무엇인가요?- 동화책에서 어떤 일을 하는 사람을 찾았나요?- OO이가 책에서 찾은 직업이 무엇인지 그림을 소개해주세요. ⑤ 활동을 회상하고 평가한다.- 어떤 활동을 했나요?- 동화책에 나오는 사람들이 어떤 일을 했나요?- 동화책을 보며 여러 가지 직업을 찾아보니 어땠나요?- 동화책에 나오는 사람들이 일하는 모습을 그림으로 잘 그릴 수 있었나요? ■ 동요 동물원에서 일하시는 분들 (안미정)동물원에 가면은 누가 있을까 누가 있을까동물을 치료하는 수의사동물을 돌봐주는 사육사동물원에 가면 누가 있을까 누가 있을까동물원에 가면은 누가 있을까 누가 있을까동물을 소개하는 동물해설사재주를 가르치는 조련사동물원에 가면 누가 있을까 누가 있을까
① 음식이 나오는 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 음식 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - 책이 있네. 어떤 책일까? - (표지를 보며) ○○가 좋아하는 과일도 있고, 케이크도 있네. - 우와~ 냠냠 맛있겠다. - 책 속에 맛있는 음식들이 많이 있나 봐. 선생님과 함께 볼까? ③ 영아와 음식 그림책을 함께 보며 관련된 언어표현을 경험할 수 있도록 돕는다. - 우와~ 맛있는 음식들이 많이 있네. - 간식으로 먹은 맛있는 사과도 있네. - 또 어떤 맛있는 음식이 있을까? - 점심에 먹는 밥도 있고, 여기 어제 먹었던 된장국도 있어. - 달걀 반찬도 있구나.④ 영아가 음식 그림책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 또 어떤 음식이 있는지 ○○가 책장을 넘겨볼까? - 이번엔 빵이 있구나~ 빵이 어디 있는지 손으로 가리켜 볼까? - 맞아, ○○가 빵을 잘 가리켜 주었네. - 빵을 냠냠냠~ ○○도 같이 해볼까? 냠냠냠~ - ○○가 제일 좋아하는 음식은 어디에 있을까? - 책 속에서 어떤 음식을 가장 좋아하는지 찾아보자. ■ 참고사항음식이 나오는 그림책을 구하기 어렵다면 영아가 원에서 먹는 음식을 사진으로 찍거나, 잡지에서 음식이 나오는 부분을 모아 책으로 만들어 줄 수 있다.
① 나비를 본 경험과 느낌을 이야기 나눈다. - 팔랑팔랑 나비를 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 어떤 나비를 보았니? - 어떻게 생겼니? - 어떤 색깔 나비였니? - 나비를 보며 어떤 느낌이 들었니?② 책 만들기에 사용할 자료를 보며 이야기 나눈다. - 오늘은 ‘여러 가지 종류의 나비’에 대한 책을 만들어 볼 거야. - 책 만들기를 하려면 무엇이 필요할까? - 어떤 자료를 이용해서 책을 만들 수 있을까? - 책 만들기에 사용할 자료를 함께 보자. - 준비한 것들을 이용해서 어떤 방법으로 책을 만들 수 있을까?③ ‘여러 가지 나비 작은 책’ 만드는 방법을 알아본다.[활동방법]1) 여러 가지 종류의 나비 그림을 보며 나비의 이름을 말한다. 2) 여러 가지 종류의 나비 그림을 책 종이에 붙인다. 3) 여러 가지 종류의 나비 이름을 적는다. 4) 책 표지에 제목을 적고 그림을 그려 꾸민다. 5) 활동이 끝나면 자리를 스스로 정리한다. ④ 작은 책 만들기를 할 때 지켜야 할 약속과 주의 점에 대해 이야기 나눈다.⑤ ‘여러 가지 나비 작은 책’을 만든다.⑥ 활동을 회상하고 평가한다. - 어떤 활동을 했니? - 무엇에 대한 책을 만들었니? - 여러 가지 나비에 대한 책을 만들며 어떤 느낌이 들었니? - 책을 만들며 어떤 점이 재미있었니? - 어려운 점은 없었니?
① 여름에 흔히 볼 수 있는 곤충에 대해 이야기 나눈다. - 여름에 자주 볼 수 있는 곤충은 무엇이 있을까요? - 톡톡 뛰어오르는 메뚜기를 본 적이 있나요? - 어디에서 보았나요? - 메뚜기는 어떻게 생겼나요?② 책 만들기에 사용할 자료를 보며 이야기 나눈다. - 오늘은 ‘여름 곤충’에 대한 책을 만들어 볼 거예요. - 어떤 자료를 이용해서 책을 만들 수 있을까요? - 책 만들기에 사용할 자료를 함께 볼까요? - 준비한 것들을 이용해서 어떤 방법으로 책을 만들 수 있을까요?③ 책 만드는 방법을 알아본다.[활동방법] 1) 여름에 흔히 볼 수 있는 곤충 그림을 찾는다. 2) 원하는 곤충 그림이 없을 때는 직접 그린다. 3) 곤충 그림을 내지 종이에 붙인다. 4) 곤충 그림 아래에 곤충의 이름을 적는다. 5) 책 표지에 제목을 적고 그림을 그려 꾸민다. 6) 활동이 끝나면 자리를 스스로 정리한다. ④ 여름 곤충 작은 책을 만든다. - 여름 곤충 책을 만들어 보아요. - 여름 곤충을 찾아볼까요? ⑤ 완성한 책을 친구들에게 소개한다. - 친구들이 만든 책을 함께 볼까요? - 어떤 곤충 그림을 오리고 붙여서 책을 만들었나요? - 책 표지에 어떤 그림을 그렸나요?⑥ 활동을 회상하고 평가한다. - 어떤 활동을 했나요? - 무엇에 대한 책을 만들었나요? - 완성한 책을 누구에게 보여주고 싶나요? - 여름 곤충에 대한 책을 만들며 어떤 느낌이 들었나요? - 어떤 점이 재미있었나요? - 어려운 점은 없었나요? - 우리가 만든 책을 어디에 두고 함께 볼까요?
① 영아의 사진이 붙은 배변 책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 배변 책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 우리 책을 함께 볼까? - ○○가 무엇을 하고 있을까? - 변기에 앉아 있구나. ③ 교사가 배변 책을 보며 관련된 언어적 표현을 들려준다. - 책 속에 ○○가 변기에 앉아 얼굴이 찡그리고 있구나. - (입으로 방귀 소리를 내며) 아, ○○가 “꾸르륵~” 배가 아픈가 봐. 어떡하지? - (영아가 다음 동화 장면을 넘기면) ○○가 어디에 갔어? - 변기에 앉아서 응가를 하고 있네. - ○○가 응가를 하고 나서 물도 내리고 손도 씻고 있구나. ④ 영아가 배변 책과 관련한 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다. - 그림책 속 ○○가 변기에 앉아서 무엇을 했었지? - 쉬를 하고 있었구나. - 변기에 앉아서 쉬 말고 또 무엇을 할 수 있을까? - 응가도 할 수 있구나. - 변기에 앉아서 응가를 하고 난 다음에 무엇을 할 수 있을까?■ 교구제작방법준비물: 배변 책, 영아의 얼굴 사진, 펠트지, 리본 끈, 벨크로 테이프, 스티커, 코팅지 ① 배변 책을 선정하여 주인공의 얼굴을 빼고 배변하는 장면으로 동화 자료를 만든다. ② 배변 책 그림을 코팅하여 펠트지에 붙인다. ③ 펠트지에 구멍을 뚫어 리본 끈으로 묶는다. ④ 영아 얼굴 사진을 코팅하여 배변하는 모습에 얼굴을 붙이도록 한다. ⑤ 그림책을 보며 영아가 다양한 스티커로 그림책을 꾸며보도록 한다.
① 봄에 흔히 볼 수 있는 곤충에 대해 이야기 나눈다. - 봄에 자주 볼 수 있는 곤충은 무엇이 있을까? - 팔랑팔랑 나는 나비를 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? - 나비의 모습이 어땠니? - 윙윙 나는 벌을 본 적이 있니? - 벌은 어떻게 생겼니?② 책 만들기에 사용할 자료를 보며 이야기 나눈다. - 오늘은 ‘봄 곤충’에 대한 책을 만들어 볼 거야. - 어떤 자료를 이용해서 책을 만들 수 있을까? - 책 만들기에 사용할 자료를 함께 볼까? - 준비한 것들을 이용해서 어떤 방법으로 책을 만들 수 있을까?③ ‘봄 곤충 작은 책’ 만드는 방법을 알아본다.[활동 방법]1) 봄에 흔히 볼 수 있는 곤충 그림을 찾는다. 2) 원하는 곤충 그림이 없을 때는 직접 그린다. 3) 곤충 그림을 내지 종이에 붙인다. 4) 곤충 그림 아래에 곤충의 이름을 적는다. 5) 책 표지에 제목을 적고 그림을 그려 꾸민다. 6) 활동이 끝나면 자리를 스스로 정리한다. ④ ‘봄 곤충 작은 책’을 만든다.⑤ 완성한 책을 친구들에게 소개한다. - 친구들이 만든 책을 함께 볼까? - 어떤 곤충들 그림을 오려 붙여서 책을 만들었니? - 책 표지에 어떤 그림을 그렸니?⑥ 활동을 회상하고 평가한다. - 어떤 활동을 했니? - 무엇에 대한 책을 만들었니? - 봄 곤충에 대한 책을 만들며 어떤 느낌이 들었니? - 책을 만들며 어떤 점이 재미있었니? - 어려운 점은 없었니? - 우리가 만든 책을 어디에 두고 함께 볼까?
① 병원의 여러 진료과목에 대해 이야기 나눈다. - 병원에 가 본 적이 있니? - 왜 병원에 갔니? - 감기에 걸려서 어느 병원에 갔었니? - 이가 아팠을 때는 어느 병원에 갔었니? - 소아과, 내과, 치과 외에 또 어떤 병원이 있을까?② 책 만들기 활동에 사용할 자료를 보며 이야기 나눈다. - 오늘은 '우리 동네의 병원 작은 책'을 만들어 볼 거야. - 어떤 재료들을 이용해서 만들지 함께 볼까?③ '우리 동네의 병원 작은 책 만들기' 활동 방법을 알아본다.[활동방법]1) 병원의 다양한 진료과목 사진을 보며 관련 경험과 지식을 이야기한다.2) 진료과목 사진을 오려서 내지에 붙인다.3) 진료과목 사진 아래에 진료과목의 이름을 적는다.4) 책 표지에 제목을 적고, 어울리는 그림을 그려 꾸민다.5) 활동을 마치면 스스로 자리를 정리한다.④ 활동을 하며 지켜야 할 약속을 생각하여 이야기 나눈다. - '우리 동네의 병원 작은 책 만들기'를 할 때 주의해야 할 점이 있을까? - 어떤 약속이 필요할까? 왜 그런 약속이 필요하다고 생각하니?⑤ '우리 동네 병원 작은 책 만들기' 활동을 한다.⑥ '우리 동네 병원 작은 책 만들기' 활동을 마친 후 평가한다. - 무엇에 대한 책을 만들었니? - 어떤 병원들을 책에 넣었니? - '우리 동네 병원 작은 책'을 만들어보니 어땠니? - '우리 동네 병원 작은 책'을 만들며 새롭게 알게 된 점이 있니?
① 공이 나오는 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 공 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 책을 들고 있구나. - 이 그림책 속에는 어떤 이야기가 나올까? 선생님과 함께 보자.③ 교사가 공 그림책을 함께 보며 표현해 준다. - 책 속에서 ○○가 좋아하는 공을 가지고 놀이하고 있구나. - 우와~ 데굴데굴 잘 굴러가는 공이구나. - 데굴데굴~ 데구루루~ - 친구와 함께 공을 굴리며 놀이하고 있어.④ 영아가 공 그림책을 보며 관련한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - 친구가 가지고 놀이하는 공이 어떻게 굴러가지? - 데굴데굴~~ - 여기 있는 공에는 예쁜 무늬가 있구나. - 어떤 무늬가 있지? - 맞아, 별무늬구나. - 공을 가지고 어떻게 놀이하고 있니?■ 참고사항공이 나오는 그림책이 없으면 영아의 공놀이 모습을 사진으로 찍거나, 다양한 공 그림을 인쇄하여 책으로 만들어 제공할 수 있다.
1. 탐색단계① 영아에게 소리 나는 그림책을 제공해 준 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다.)2. 자율단계② 영아가 소리 나는 그림책에 관심을 보이면 교사는 언어로 반응해준다.- 그림책에서 어떤 소리가 날까?- ○○이가 좋아하는 동요 소리가 나는구나.- 귀여운 그림도 그려져있네. 3. 모방단계 ③ 교사가 소리 나는 그림책의 버튼을 눌러 소리를 들어본다. - 버튼을 누르니 신나는 동요가 나오네. - ○○이가 좋아하는 노래구나. - 노래를 들으며 선생님처럼 한번 움직여볼까?- 선생님은 노래를 따라서 같이 불러볼 거야. 4. 반복단계④ 영아가 소리 나는 그림책의 버튼을 스스로 눌러 소리를 내 볼 수 있도록 돕는다.- 어떤 버튼을 눌러볼까?- 여기 오리 그림이 있는 버튼을 누르면 어떤 음악이 나올까?- 꽥꽥, 오리 울음소리가 들리는구나.
① 동물들이 추운 겨울을 나는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 겨울 날씨가 어떤가요? - 추운 겨울이 되면 동물들은 어떻게 지낼까요? - 두꺼운 털이 있어서 겨울을 무사히 보낼 수 있어요. - 겨울동안 먹을 음식을 열심히 모아 놓아서 괜찮아요. - 추운 겨울동안 겨울잠을 자요.② 겨울잠을 자는 동물에 대해 이야기 나눈다. - 겨울잠을 자는 동물은 무엇이 있을까요? - 너구리, 고슴도치, 개구리, 뱀, 곰 같은 동물들이 겨울잠을 자요.③ 활동 자료를 살펴본다. - 오늘은 겨울잠을 자는 동물들에 대한 책을 만들어 볼 거예요. - 어떤 재료들이 필요할까요? - 무엇이 있나요? - 준비한 재료들을 가지고 어떤 방법으로 책을 만들 수 있을까요?④ ‘겨울잠을 자는 동물’ 책을 만든다.[활동방법]1) 겨울잠을 자는 동물 그림에 색을 칠한다.2) 책 종이에 겨울잠을 자는 동물 그림을 붙인다.3) 동물 그림에 동물 이름을 적는다.4) 책 표지를 꾸며 완성한다. ⑤ 활동을 회상하고 평가한다. - 어떤 책을 만들었나요? - 겨울잠을 자는 동물에 대한 책을 만들어 보니 어땠나요? - 어떤 그림을 그려서 표지를 꾸몄나요?
① 이름카드를 보며 이름을 부르면 큰 소리로 대답한다.- 짠! 선생님이 이름을 부르면 큰 소리로 대답할 수 있니?- 손은 번쩍 들고 친구들이 볼 수 있도록 하자 .- oo는 어디있나? (요기)- 선생님은 oo이를 사랑해! (사랑해) ② 교사가 미리 준비한 친구얼굴 사진책을 소개한다.- 선생님이 준비한 친구들의 얼굴 사진책을 볼까?- 사진을 보고 어떤 친구인지 맞추어볼까?- 이 친구는 누구일까?③ 책을 보면서 친구 얼굴을 보고 이름을 맞추어보는 활동을 한다.- 친구 얼굴 사진책으로 어떤 활동을 하면 좋을까?- 자 손가락을 쭈욱! - 친구 이름 글씨도 손가락으로 써 볼 수있어.- 또 어떤 친구인지 찾아볼 수도 있네 .- 이 책을 언어영역 바구니에 넣어둘게. 놀이하면서 살펴보자.④ 활동을 마무리하고 평가한다. - 친구의 얼굴을 살펴보는 활동을 하니 어땠니?- 어떤점이 재미있었니?- 친구와는 어떻게 지내야 할까?- 책 속의 친구들은 앞으로 우리와 함께 지낼 친구들이야.- 친구와 사이좋게 놀이하자.■ 참고자료 - 친구얼굴 사진책 만드는 방법1) 유아들의 사진을 일정한 크기로 프린트한다.2) 단단한 종이를 반으로 접어 표지를 꾸민다.3) 사진을 붙이고 유아의 이름을 적는다.
① 하루일과표를 보면서 유아들과 다양한 하루일과에 대해 이야기 나눈다. - (하루일과표를 소개하면서) 여기에 있는 이것은 무엇일까?- 하루일과표는 무엇을 말하는 것일까?- 하루일과에는 무엇이 있을까?- 친구들과 함께 노래를 부르는 시간은 무엇이라고 부를까?- (하루일과 중 동극이 있는 카드를 소개하면서) 이 카드에는 친구들이 지금 무엇을 하고 있는 것 같니?- 친구들이 좋아하는 하루일과는 무엇이니?② 책 만들기를 했던 경험을 나눈다. - 책 만들기를 해본 적이 있니?- 어떤 책을 만들어 보았니?- 책 만들기를 하면서 어떤 점이 재미있었니?③ 하루일과 책 만들기 할 것을 소개한다. - 오늘은 책 만들기를 할건데 같이 해 볼 수 있을까?- 어떤 것에 대한 책 만들기를 할 것 같니?- 오늘은 ‘하루일과 책 만들기’를 해 볼거야! 우리 같이 해볼까?④ ‘하루일과 책 만들기’ 자료를 소개한다. - ‘하루일과 책 만들기’를 하기 위해서는 어떤 재료들이 필요할까?- (하루일과 그림과 글자가 있는 종이를 보여주며) 여기에 무엇이 있니?- 종이 위에 어떤 그림이 그려져 있지?- 친구들과 모여서 무엇을 하고 있는 그림이니?- 그림 밑에는 어떤 활동이라고 글씨로 적혀 있니?- (스테플러를 보여주면서) 이것은 무엇을 하는 도구일까?- 왜 스테플러가 필요할까?- (스카치테이프를 보여주면서) 이것은 무엇일까?- 이것의 이름은 무엇일까?- 스카치테이프는 왜 책 만들이게 필요할까?⑤ ‘하루일과 책 만들기’ 활동을 한다. - ‘하루일과 책 만들기’를 하려고 하는데 먼저 책의 제일 앞장에는 무엇을 써야 할까?- 왜 이름을 써야하지?- 여러 가지 하루일과 중에 어떤 하루일과를 골라서 살펴보고 하루일과 이름을 써볼까?- 다음에는 어떤 하루일과를 골라 책으로 만들고 싶니?- 다 만들고 나면 무엇으로 종이를 찍어 한 한권의 책으로 만들어야 할까?⑥ ‘하루일과 책 만들기’ 활동이 끝나면 유아의 작품을 감상한다. - ‘하루일과 책 만들기’ 활동이 끝났니?- 가 만든 ‘하루일과 책’은 무엇이니?- 어떤 활동들을 모아 ‘하루일과 책’을 만들었니?- 내가 만든 ‘하루일과 책’을 살펴보니 어떠하니?⑦ ‘하루일과 책 만들기’ 활동을 회상하면서 활동을 평가한다. - ‘하루일과 책 만들기’ 활동을 하면서 유치원에는 어떤 하루일과들이 있다는 것을 알게 되었니?- ‘하루일과 책 만들기’를 하면서 어떤 점이 재미있었니?- 힘들었던 점은 없었니?- 어떤 어떤 활동들을 모아서 책을 만들었니?- ‘하루일과 책 만들기’를 하면서 새롭게 알게 된 것이 있니?- 책 만들기를 하면서 쓰기를 해보니 쓰기는 어떻다는 것을 알게 되었니?- 한 장 한 장의 종이를 모아 책을 만드니 마음이 어떠했니?- 다음에 다시 ‘하루일과 책 만들기’를 한다면 어떤 활동들을 모아 책을 만들고 싶니?- 내가 만든 ‘하루일과 책’을 감상했을 때는 어떤 생각을 했니?
① 우리나라의 전통 집들에 대해 이야기 나눈다. - 옛날에는 어떤 집에서 살았을까? - 지금 집과 다른 점은 어떤 것이 있엇을까?② 전통 집 작은 책 만들기 놀이를 소개한다. - 어떤 사진들이 있니? - 이 사진들을 책으로 만들려면 어떻게 하면 좋을까?③ 전통 집 작은 책을 만든다. - 전통 집 작은 책을 만들어보는 게 어떨까? - 전통 집 작은 책을 만들어보자. ④ 전통 집을 색칠하고 전통 집의 이름 글씨를 따라 쓴다. - 이 집의 이름은 무엇일까? - 이 집을 어떻게 꾸미면 좋을까?⑤ 유아들이 만든 전통 집 작은 책을 이용하여 이야기 나눈다. - 완성한 전통 집 작은 책을 친구들에게 읽어주면서 소개해볼까? - 너희들이 가장 좋아하는 집은 무엇이니? - 이유는 무엇이니? - 작은 책 만들기 활동을 하니 어떤 느낌이 들었니?■ 참고자료- 기본책 접기를 활용하여 작은책 만들기를 해 볼 수 있다.
① ‘유치원에 갑니다’ 노래를 함께 부른다.② 하루 일과 책을 함께 본다.- 선생님이 들고 있는 것이 무엇일까요?- 우리들이 하루 동안 무엇을 했는지 알 수 있는 ‘하루 일과 책’이에요.- ‘하루 일과 책’에는 무엇이 있을까요?- 사진 속의 장소가 어디인가요?- 사진 속에서 친구들이 무엇을 하고 있나요?③ 원의 하루 일과에 대해 이야기 나눈다.- 오늘 아침에 원에 와서 지금까지 한 일을 생각해서 이야기해볼까요?- 원에 와서 가장 먼저 무엇을 했나요?- 가방과 옷을 정리한 다음에 무엇을 했나요?- 이야기 나누기를 한 다음에 무엇을 했나요?- 지금은 무슨 활동인가요?- 자유선택활동이 끝나면 무엇을 할 것 같나요?④ 활동을 회상하고 평가한다.- 원에서 하루일과를 알아보니 어떤가요?- 내일은 어떤 하루일과를 보낼까요?■ 동요유치원에 갑니다 (김성균)쨍 쨍 쨍 쨍 쨍쨍쨍 쨍쨍 해가 떴어요 어디 가세요 나는 유치원에 갑니다 죽 죽 죽 죽 죽죽죽 죽죽 비가 오는데 어디 가세요 나는 유치원에 갑니다 쌩 쌩 쌩 쌩 쌩쌩쌩 쌩쌩 바람 부는데 어디 가세요 나는 유치원에 갑니다 펑 펑 펑 펑 펑펑펑 펑펑 눈이 오는데 어디 가세요 나는 유치원에 갑니다
① 다양한 그림책을 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림책을 보고 있구나. - 그림책을 바르게 펼치고 보고 있네. ③ 교사가 영아와 함께 그림책을 보며 영아가 그림책을 표현해 볼 수 있도록 한다. - 그림책에 나와 있는 친구들이 뭐라고 이야기했을까? - 그렇구나. ○○가 그림책을 선생님에게 잘 표현해 주고 있구나. ④ 영아가 친구에게 그림책을 보여주며 그림책 내용을 이야기해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 친구에게 그림책에 나와 있던 내용을 이야기해 줄 수 있을까? - 친구가 보여주는 그림책이 더 재미있겠다. - 어흥! 어흥 사자가 나왔네? - 표정도 정말 사자 같구나.■ 참고사항동화의 내용이 너무 길지 않은 것으로 선택하고, 평상시 교사가 충분히 들려주었던 그림책을 제공하면 영아의 놀이에 도움이 된다.
① 정리되지 않은 책들이 많은 그림을 영아에게 제공하고 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 정리되지 않은 책들이 많이 있는 그림에 영아가 관심을 보이면 함께 상호작용을 나눈다. - ○○는 어떤 그림책을 좋아하니? 그래, 이 그림책을 좋아하는구나! - 그런데 그림 속에 ○○가 좋아하는 그림책이 바닥에 떨어져 있네. - 다른 책들도 책꽂이가 아니라 바닥에 놓여 있네. - 친구들이 밟으면 미끄러져 위험하겠다. - 책이 찢어질 수도 있겠어. ③ 책을 바르게 정리하는 방법에 대해 이야기를 나누고, 교사가 모델링을 보여준다. - 이렇게 바닥에 책이 떨어져 있으면 아주 위험하겠다. - 그러면 바닥의 책들을 어떻게 해주는 것이 좋을까? - 맞아, 책꽂이! 있던 자리에 다시 정리하면 되는구나.④ 영아도 책을 제자리에 정리해 볼 수 있도록 격려한다. - ○○가 그림책을 정리해 볼 수 있겠니? - 그림책을 어디에 두면 좋을까? 그래, ○○가 자리를 잘 찾았구나!⑤ 일과 중에 책을 보고 난 후, 제자리에 바르게 정리할 수 있도록 한다. - 재미있게 그림책을 잘 보았니? - ○○가 책꽂이에 책을 잘 정리하니까 책이 찢어지지도 않고, 다른 친구들도 볼 수 있겠구나. - 책을 정말 바르게 잘 정리하는구나. 멋지다~■ 참고사항그림책을 사진으로 찍어 정리 사진으로 이용해, 영아가 사진을 보고 정리하여 보도록 한다.■ 놀이사진
1. 탐색단계① 언어영역에 '실외놀이터 사진 책'을 제공해주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)- 그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 '실외놀이터 사진 책'에 관심을 보이면 적절한 반응을 해준다.- 00가 그림책을 들고 있구나.- 이 그림책 속에는 어떤 그림들이 나올까?- 맞아, 우리 친구들이랑 같이 놀이터에 가봤지~3. 모방단계③ 교사와 함께 '실외놀이터 사진 책' 보며 영아와 상호작용한다. - 이 사진은 뭘까?- 이 놀이 기구는 어떻게 타는 거지?- 000이도 타본 적 있어?- 이 놀이 기구는 미끄럼틀(시소, 그네, 벤치, 화단, 나무... )이래.- 선생님 따라서 해볼까?4. 반복단계④ 영아가 '실외놀이터 사진 책' 흥미를 갖고 표현할 수 있도록 한다.- 교사의 소리를 모방하여 발음해본다.- 책을 보고 언어로 표현해 본다.■ 참고사항슬라이드 자료를 인쇄하여 코팅하고 제시하여준다.(모서리를 안전하게 마무리하여 영아의 손이 다치지 않도록 한다)■ 주의점① 영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해주며 영아의 말하기 도전을 격려해줄 수 있다.② 영아가 혼자 그림책을 볼 때 교사의 지나친 상호작용은 오히려 방해가될 수 있다. ③ 영아가 먼저 다 본 이후에 나중에 교사 무릎에 앉아 상호작용하며 그림책을 볼 수도 있다.
1. 탐색단계① 책이 꽂혀진 책꽂이 사진을 영아에게 제공하고, 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 사진에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다.- 우와~ 여러 가지 그림책이 책꽂이에 꽂혀있구나.- 책꽂이는 책이 있는 자리구나. 3. 모방단계③ 원하는 책을 하나씩 꺼내어 볼 수 있음을 이야기 나누고, 교사가 책을 꺼내는 모습을 보여준다.- 00이는 어떤 그림책을 보고 싶니?- 한 번에 한 권 씩만 꺼내면 책을 쉽게 꺼낼 수 있단다.- (교사가 책을 한 권 꺼내는 것을 보여 주면서) 손으로 원하는 책을 잡고, 이렇게 앞으로 꺼내면 돼. 4. 반복단계④ 일과 중 영아가 그림책을 하나씩 꺼내며 놀이를 할 수 있도록 격려한다.- 어흥~! 사자가 나오는 그림책이 보고 싶구나?- 책꽂이에서 어흥 책을 찾아 꺼내볼까?- (손뼉치며) 와~ 잘했어! 00이는 책을 잘 꺼내는구나!- 이번엔 우리 공놀이하는 곰돌이 책을 읽어볼까?5. 확장단계⑤ 영아가 책꽂이에 스스로 책을 꺼내고, 꽂아볼 수 있도록 돕는다.- 사자 책은 책꽂이에 다시 넣어주자. - 여기 구멍 속에 쏙 넣어보자. 같이 넣어볼까?- 잘 하는구나~ 이제 읽고 싶은 책이 있으면 꺼내 와 볼까?- 가져오면 선생님이 읽어줄게.■ 주의점책장 모서리에 모서리 보호대를 붙여 영아가 넘어져 다치지 않도록 환경을 구성해 놓도록 한다.
1. 탐색단계① 영아에게 까꿍 그림책을 제공하고 관심을 갖는지 관찰한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 까꿍 그림책에 관심을 보이면 함께 탐색하며 상호작용을 나눈다. - 여기에 동물 그림책이 있구나~ 멍멍이도 있네? - 00이가 그림책을 빨리 보고 싶구나!3. 모방단계③ "까꿍"소리에 몸을 조금씩 움직여 주거나 손가락으로 책을 만져보게 하며 함께 본다. - 00아, 우리 선생님하고 같이 책 볼까요? - 똑똑똑 누구 있나요? - 까꿍~ 깡충깡충 토끼가 나왔어요!4. 반복단계④ 까꿍 그림책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - 똑똑똑 우리 00이도 똑똑똑 했어요? - 까꿍~ 사자가 나왔구나. 사자가 어흥. - 우리 00이가 사자처럼 소리를 내는구나. - 이번에는 어떤 동물이 나올까? - 선생님하고 같이 까꿍~ 하고 말해보자. - 까꿍~ 빼약삐약 병아리가 나왔네. 삐약삐약~■ 참고사항 까꿍 그림책 이외에 까꿍 판 또는 손 인형을 이용하여 활동할 수 있다.
