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① 동물의 울음소리가 나는 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 동물의 울음소리가 나는 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 그림책을 보고 있구나. - 표지에 여러 가지 동물 그림이 있구나. - ○○가 좋아하는 고양이가 있다고 손으로 가리키고 있구나. ③ 교사와 함께 그림책을 본다. - 어떤 그림책인지 선생님과 함께 볼까? - 버튼을 눌렀더니 동물의 울음소리가 들리는구나. - 한 번 더 눌러볼까? ④ 영아가 그림책을 보며 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 돕는다. - ○○가 그림책을 보며 동물의 울음소리를 따라 하고 있구나. - 멍멍~ 우와~ ○○가 강아지 울음소리를 잘 내는구나. - 야옹야옹~ 고양이 울음소리도 함께 따라 해 볼까?
1. 탐색단계① 언어영역 책꽂이에 그림책을 제공해 주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 그림책을 자유롭게 갖고 놀이한다. - ㅇㅇ가 그림책을 들고 있구나. - 이 그림책에는 어떤 그림들이 나올까? - 어~(책에 있는 버튼을 눌러보며) 책 속에서 소리가 나네? 무슨 소리일까?3. 모방단계④ 교사의 무릎에 앉아 그림책을 보며 영아가 표현할 수 있도록 돕는다. - ㅇㅇ가 이 책이 읽고 싶구나. 선생님 무릎에 앉아볼래? 선생님이 읽어줄게. - ㅇㅇ가 삐뽀삐뽀라고 말을 하는구나. 어떤 소리일까? 4. 반복단계⑤ 영아가 그림책에 흥미를 갖고 탐색하며 볼 수 있도록 한다.⑥ 영아가 관심 있어 하며 그림책의 내용과 느낌을 교사가 말로 표현해 줄 수 있다.⑦ 교사의 무릎에 앉아 교사가 보여주는 그림책을 볼 수 있다.5. 확장단계⑧ 그림책을 친구와 서로 보고 만져보며 느낌을 이야기해 보도록 시도한다. - ㅇㅇ이가 보는 그림책에는 어떤 그림이 있을까? - 깡충깡충 토끼도 있네. ○○이가 깡충깡충 토끼 흉내를 내는구나.■ 참고사항① 영아가 다양한 말소리를 할 수 있도록 교사가 상호작용해 주고 영아의 말하기에 격려해 줄 수 있다.■ 주의점① 영아가 교사의 무릎에 앉아 그림책을 볼 때 교사의 지나친 상호작용은 오히려 방해될 수 있다. ② 영아가 교사의 무릎에 앉아서 읽고 싶어 할 때 책을 읽을 수 있도록 한다.
1. 탐색단계① 영아들에게 배변 책을 제공해 준 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다.) 2. 자율단계② 영아가 배변책을 탐색하는 모습을 관찰하며 교사는 언어로 반응해 준다. - 이게 뭘까? - △△이 얼굴이 나와있네. △△이는 뭐하고 있는걸까? - 변기에 앉아 응가를 하고 있구나.3. 모방단계③ 교사가 배변 책을 보며 언어로 표현해 준다. - 00이가 변기에서 응가를 하고 있구나. - ○○는 쉬야를 하고 손을 싹싹싹 씻는구나. - 손을 씻고 수건으로 닦고 있네. - △△는 혼자서 옷을 벗고 입고 있네. - 변기 물도 혼자서 내릴 수 있구나.4. 반복단계④ 영아들이 배변 책을 보면서 자유롭게 다양한 언어로 표현할 수 있도록 격려한다.
1. 준비하기① 영아가 도서관에 흥미를 가질 수 있도록 이야기 나눈다.- ○○는 어떤 책을 좋아해?- 어흥~ 사자가 나오는 책을 좋아하는구나.- 근데 우리 교실에는 사자가 나오는 책이 없네. - ○○가 좋아하는 책을 빌리러 가볼까? ② 도서관에 대해 이야기 나눈다.- 책은 어디로 빌리러 가야 할까?- 도서관을 알고 있니?- 도서관에는 아주 많은 책이 있단다.- 어떤 책들이 있을까? - 우리 ○○가 좋아하는 책도 있는지 함께 가볼까?2. 지역 도서관 방문하기③ 도서관에서 지켜야 할 약속에 대해 알아본다.- 도서관에는 누가 있을까? - 도서관의 많은 책을 관리하는 사서 선생님께 바르게 인사를 할 수 있겠니?- 도서관의 책은 모두가 함께 보는 책이라 소중히 다뤄야 해.④ 도서관을 자유롭게 탐색하며 책을 보거나 책을 빌리는 경험을 해본다.- 어떤 책을 보고 싶어?- ○○는 호랑이가 나오는 책을 찾았구나.■ 확장 활동도서관에서 책을 빌리고, 원으로 돌아와 영아가 빌린 책을 함께 읽는다.
① 그림책을 보며 이야기를 나눈다.-(그림책 속의 탬버린을 가리키며) 동글 동글 이게 뭘까? 찰찰찰 소리가 나는 것이구나. -OO도 탬버린을 연주해본 적이 있구나. ② 책을 다 본 후 여러 가지 악기들 중에 그림책 속 악기를 찾아보고, 영아가 잘 찾아오면 안아 주며 격려해준다.-여기 여러 가지 악기들이 있네. 딩동딩동 실로폰은 어디에 있을ㄹ까?-그래, ○○가 잘 찾았네. -○○도 딩동딩동 소리내 볼까?-둥둥둥 북은 어디에 있을까?■ 확장활동① 보육실 내의 악기 사진을 찍어 악기 책을 만들어본다. ② 영아가 선택한 악기를 가지고 연주해보는 활동을 한다. ■ 주의점생활 속에서 쉽게 접할 수 있는 물건으로 활동을 하고, 칫솔은 개인 칫솔을 이용하여 활동하도록 한다.
1. 탐색단계① 언어영역 책꽂이에 소리 나는 그림책을 제공해 주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 관심을 보이는 영아와 소리 나는 그림책을 탐색하여본다. - 어~(책에 있는 버튼을 눌러보며) 책 속에서 소리가 나네? 무슨 소리일까? - 다시 들어 볼까? - ○○가 그림책을 들고 있구나. - 이 그림책에는 어떤 그림들이 나올까?3. 모방단계③ 교사의 무릎에 앉아 편안하게 소리 나는 그림책을 보며 영아가 소리를 표현할 수 있도록 돕는다. - ○○가 이 책이 읽고 싶구나. - 선생님 무릎에 앉아볼래? 선생님이 읽어줄게. - ○○가 삐뽀삐뽀라고 말을 하는구나. 어떤 소리일까? 4. 반복단계④ 영아가 반복적으로 소리 나는 그림책에 흥미를 갖고 탐색하며 볼 수 있도록 한다. - 이번에는 어떤 소리가 나는 그림책일까? - 선생님 무릎에 앉아서 함께 보자. - 무슨 소리가 들리니? - 선생님하고 같이 따라해 볼까?■ 참고사항① 활동 자료를 제공해 주기 전에 충전지 상태나 고장 유무를 점검한 후에 제공해 준다. ② 영아가 다양한 말소리를 할 수 있도록 교사가 상호작용해 주고 영아의 말하기에 격려해 줄 수 있다.■ 주의점① 영아가 교사의 무릎에 앉아 그림책을 볼 때 교사의 지나친 상호작용은 오히려 방해될 수 있다. ② 영아가 교사의 무릎에 앉아서 읽고 싶어 할 때 책을 읽을 수 있도록 한다.
1. 코팅된 나뭇잎 책갈피를 관찰하며 이야기 나눈다.2. 숲으로 가서 예쁘거나 꼭 간직하고 싶은 나뭇잎을 수집한다.- 이 나뭇잎은 어디가 예쁘다고 생각해요?- 이 나뭇잎을 누군가에게 선물하고 싶다면 누구에게 하고 싶어요?3. 나뭇잎 책갈피 만들기 방법을 알아본다.[활동방법]1) 수집한 나뭇잎은 미리 준비된 헌 책에 끼운다. 2) 나뭇잎에 싸인펜으로 자기가 원하는 그림을 그린다.3) 교실에 와서 나뭇잎을 코팅한다. 4. 활동을 마무리하고 평가한다.- 나뭇잎으로 책갈피를 만들어보니 어땠니?
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공해준다.)그림책을 책꽂이에 제공해주고 영아가 탐색하는 모습을 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 그림책을 책꽂이에 꽂아주고 영아가 원하는 그림책을 빼서 볼 수 있다.③ 선생님과 함께 영아가 보고 싶어 하는 그림책을 골라본다. 3. 모방단계④ 교사가 그림책을 보여주며 관심을 보이는 영아들이 함께 해 볼 수 있다. - OO야, 선생님이랑 그림책을 볼까? - OO는 강아지가 그려진 책을 보고 싶구나. - 그림책을 보며 그림책 속에 나오는 사물을 말해본다. - (교사와 그림책을 보며)그림 속에 이것은 무엇일까? - 다음 장을 넘겨 볼까?, 어떤 그림이 나올까?⑤ 촉감 그림책을 보며 그림의 촉감에 대해 이야기를 나눈다. - 오리를 만져볼까? 오리를 만졌더니 어떤 느낌이니? 보들보들 털이 만져지는구나.4. 반복단계⑥ 하루 일과 중 그림책은 보며 영아가 보이는 관심도를 보며 격려해 줄 수 있다.■ 참고사항영아가 이야기하는 사물이 그림 속 사물과 같지 않아도 자유롭게 이야기할 수 있도록 격려한다.
① 바람 소리 음원을 감상한다. - (바람 소리를 들으며) 이것은 무슨 소리일까? - 어떤 소리가 들렸니? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 이 소리는 바람 소리란다. ② 생활 속 다양한 바람의 쓰임에 대해 이야기 나눈다. - 바람이라는 말을 들어본 적이 있니? - 어디에서 들어보았니? - 바람이라는 말은 어떤 뜻일까? (기압의 변화 또는 사람이나 기계에 의하여 일어나는 공기의 움직임) - 우리 주변에서 바람을 어떻게 이용하고 있을까? - 바람을 불게 해서 사용하는 물건에는 무엇이 있을까? (선풍기, 부채, 에어컨, 헤어 드라이기, 핸드 드라이기 등) - 바람의 힘으로 움직이는 것에는 어떤 것들이 있을까? (바람개비, 풍차, 풍력 발전소, 허수아비 등) ③ 놀이 방법을 알아본다. - 생활 속 바람의 이용에 관한 책을 만들어 보면 어떨까? - 놀이를 하려면 무엇이 필요할까? - 책 내용을 어떻게 표현하면 좋을까? - 글자는 어디에 쓰면 좋을까? - 사진이나 그림은 어디에 붙이거나 그리면 좋을까? - 더 자세히 놀이 방법을 알아보도록 할까? [놀이방법]1) 책 만들기 할 공간으로 이동한다. 2) 준비된 다양한 책 만들기 재료를 탐색한다. 3) 책에 들어갈 내용을 정한다. 4) 사진을 오려 종이에 풀을 이용해 붙인다. 5) 사진 밑에 쓰기 도구를 이용하여 명칭을 적는다. 6) 표지에 책의 제목과 유아의 이름을 적는다. 7) 놀이가 끝나면 자리를 스스로 정리한다. ④ 놀이하며 지켜야 할 약속을 알아본다. - 즐겁고 안전하게 놀이하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까? - 쓰기 도구는 뾰족하기 때문에 어떻게 사용해야 할까? - 가위와 풀은 어떻게 사용해야 안전할까? - 우리 스스로 지킬 수 있는 약속에는 어떤 것들이 있을까? - 놀이가 끝나면 주변을 스스로 정리할 수 있겠니?⑤ 바람의 이용에 관한 책 만들기 놀이를 한다. - 바람의 이용에 관한 책을 만들어 볼까? - 가장 먼저 무엇을 해야 할까? - 잡지나 신문에서 필요한 사진을 찾아볼까? - 책에 어떤 내용의 글자를 적고 싶니? - 책 표지를 꾸며볼까? ⑥ 놀이가 끝난 후 평가한다. - 바람의 이용에 관한 책을 만들어보니 어땠니? - 가장 기억에 남는 바람의 이용에는 어떤 것들이 있었니? - 바람에 대해 이야기 나누었는데 어떤 느낌이 들었니? - 우리 생활에 바람이 없으면 어떨까? - 친구와 함께 놀이한 느낌은 어떠니? - 놀이할 때 재미있었던 점은 무엇이니? - 놀이하며 어렵거나 아쉬운 점도 있었니? - 사용한 재료와 도구를 정리하자.
1. 탐색단계① 언어영역 책꽂이에 그림책을 제공해 주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 그림책으로 자유롭게 놀이한다. - ○○가 그림책을 들고 있구나. - 이 그림책에는 어떤 그림들이 나올까? - 어~(책에 있는 버튼을 눌러보며) 책 속에서 소리가 나네? 무슨 소리일까?3. 모방단계④ 교사의 무릎에 앉아 그림책을 보며 영아가 표현할 수 있도록 돕는다. - ○○가 이 책이 읽고 싶구나. 선생님 무릎에 앉아볼래? 선생님이 읽어줄게~ - ○○가 삐뽀삐뽀라고 말을 하는구나. 어떤 소리일까? 4. 반복단계⑤ 영아가 그림책에 흥미를 갖고 반복하여 탐색해보도록 격려한다. - 그림책을 너무 재미있어 하는 구나. - 선생님하고 또 책을 넘겨볼까? - 선생님이 ○○하고 책을 보니까 더 재미있는것 같구나.■ 참고사항 영아가 관심 있어 하면 그림책의 내용과 느낌을 교사가 말로 표현해 줄 수 있도록 한다.
1. 탐색단계① 동물 소리가 나는 그림책을 제공해주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계② 영아가 동물 소리가 나는 그림책에 관심을 보이면 언어로 반응해준다.- ○○야, 선생님 무릎 위에 앉아봐. 편안하니?- (한 장을 넘기며) 다음에는 무엇이 나올까? - 고양이 다음에는 어흥~ 무서운 호랑이도 있네. 3. 모방단계③ 교사가 그림책의 버튼을 눌러 동물 소리를 들려주며, 그림책을 보여준다.- 선생님이 이렇게 꾹 누르니까 동물 소리가 들리네!- 어흥! 무서운 울음소리가 나네. 누구의 울음소리일까?- 그래, 호랑이 울음소리이구나!- 이번에는 또 어떤 동물의 소리를 들어볼까?4. 반복단계④ 영아가 동물 소리가 나는 그림책에 관심을 가지고 다양한 언어표현을 시도할 수 있도록 격려한다.- (그림책에 영아의 손을 가져가 만지게 한다) 무슨 소리지?- 그래, 강아지 소리네. 멍멍! ○○이도 강아지 소리 내어 볼까?- 멍멍! 귀여운 소리를 강아지 소리를 냈구나.- 책이 재미있는지 계속해서 동물 소리를 들어보며 보고 있구나.■ 참고사항① 책을 읽다가 영아가 손가락으로 가리키면, 분명한 발음으로 동물의 이름을 말해주고, 영아의 이전 경험과 연결하여 간단하게 설명해준다.② 다양한 소리에 대한 경험이 언어 발달에 중요한 요소임을 안다.■ 활동사진
1. 탐색단계① 언어영역에 헝겊 그림책을 제공해주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 촉감 그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 헝겊 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 마음에 드는 책을 고른다. - 00가 헝겊 그림책을 들고 있구나. - 이 그림책 속에는 어떤 그림들이 나올까? - 어~ (책을 손으로 만지면서 ) 책 속에서 바스락 소리가 나네?3. 모방단계④ 엄마(교사)와 함께 헝겊 그림책을 보며 영아가 관심을 두도록 도움을 준다. - 이게 뭘까? 어머나 무슨 소리가 나네? - 어떤 느낌이야? 부들부들 하구나. 소리도 나네? - 바스락바스락 소리가 나는구나?4. 반복단계⑤ 영아가 헝겊 그림책에 흥미를 갖고 탐색하며 볼 수 있도록 한다.⑥ 영아가 손가락 끼적이기를 통해 만져보는 헝겊그림책의 느낌을 엄마(교사)가 말로 표현해 줄 수 있다.⑦ 교사가 보여주는 헝겊 그림책을 볼 수 있다.5. 확장단계⑧ 촉감그림책을 친구와 서로 보고 만져보며 느낌을 이야기해 보도록 시도한다.- 00가 보는 헝겊그림책에는 어떤 느낌이 있을까?- 그림책에 나왔던 의성어, 의태어를 단순하게 따라 이야기해 볼 수 있다. ■ 참고사항영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해주며 영아의 말하기 도전을 격려해줄 수 있다. ■ 주의점교사의 지나친 개입으로 영아가 스스로 탐색할 수 있는 시간을 방해받지 않도록 한다.
1. 탐색단계 ① 다양한 촉감이 있는 책을 언어영역에 제세하여 준다.(교사의 의도적인 상호작용 없이 환경만으로 제공) - 영아가 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 원하는 촉감 책을 만져 보며 다양한 반응에 반응하여 준다. - 멍멍 강아지가 있네. 강아지 털이 어디에 있을까? - ○○가 강아지 털을 만져 볼까? - 이건 어떤 느낌이지? 만져볼까? - 까끌까끌하네~3. 모방단계③ 촉감 책을 만져보고 느낌을 표현하여 보며 손으로 끼적이기 해본다. - ○○아 (영아와 눈 맞춤을 하면서) 멍멍~ 강아지를 만져 보니까 느낌이 어떠니? - 응, 그래. 보들보들한 것 같니? 강아지 털을 만져 보니까 정말 보들보들하구나. - 어 그건 까끌까끌해? - 이렇게 여기에 선생님처럼 끼적여 볼까? - 손가락이 간질간질하네~4. 반복단계④ 영아가 반복적으로 놀이하면서 새로운 놀이를 발견하거나 발전된 놀이를 할 수 있도록 격려한다. - 아, 그렇게도 할 수 있구나~ - 엄지손가락으로도 끼적여 볼 수 있구나~ 좋은 생각이다~
① 교통기관에 대해 이야기 나눈다. - 교통기관에는 어떤 것들이 있었니? - 하늘에서 볼 수 있는 교통기관은 어떤 것이 있었니? - 하늘에서 볼 수 있는 교통기관 중에 가장 타보고 싶은 것은 어떤 것이니? - 땅에서 볼 수 있는 교통기관은 어떤 것이 있었니? - 바다에서 볼 수 있는 교통기관은 어떤 것이 있었니? - 옛날에는 어떤 교통기관들이 있었니?② 내가 이용한 교통기관에 대해 이야기 나눈다. - 우리가 자주 이용하는 교통기관은 어떤 것이 있었니? - 교통기관을 이용할 때 어떤 느낌이 들었니? - 그 교통기관은 어떻게 생겼니?③ 교통기관 책 만들기 놀이 방법을 소개한다. - 여기에 어떤 그림들이 있니? - 교통기관의 이름을 읽어볼까? - 책에 나오는 교통기관은 어떻게 만들면 좋을까? - 내가 타 본 교통기관의 그림을 그려보자. - 교통기관의 이름을 쓰고 책을 만들어 보자.④ 만든 책을 친구들에게 소개한다. - 어떤 교통기관을 이용해 보았니? - 책을 어떻게 만들었는지 친구들에게 소개해 볼까? - 교통기관의 이름을 이야기해 볼까?⑤ 책을 만들며 느낀 점을 이야기 나눈다. - 책을 만드니 어떤 느낌이 들었니? - 어려운 점은 어떤 것이 있었니? - 어떤 점이 재미있었니? - 놀이에 사용한 자료와 도구를 정리하자.
① 가을에 볼 수 있는 곤충에 관해 이야기 나눈다. - 가을에 볼 수 있는 곤충들은 어떤 것이 있니? - 가을 곤충들의 이름을 이야기 해보자. - 곤충들은 어떻게 생겼니? - 어디서 자주 볼 수 있을까?② 놀이를 소개한다. - 가을에 볼 수 있는 가을 곤충책을 만들어보자. - 책을 만들려면 무엇이 필요할까? - 책을 어떤 모양으로 만들고 싶니? - 책에는 어떤 것을 넣어야할까?③ 주어진 곤충그림을 붙이고 알맞은 이름을 적어본다. - 가을 곤충 사진이나 그림을 찾아 책에 붙여볼까? - 곤충의 이름을 읽어보자. - 곤충의 이름을 적어보자. - 내가 알고 있는 다른 가을 곤충이 있니? - 그림으로 그려서 표현해보면 어떨까?④ 색종이를 접어 책을 만든다. - 간단한 접기로 책 모양을 자유롭게 만들어 보자. - 네모 접기로 책 모양을 만들 수 있겠구나. - 책이 되도록 하려면 어떻게 종이를 연결하면 좋을까? - 책 접기 방법을 활용해도 좋겠구나. ⑤ 책표지를 꾸민다. - 책표지에는 무엇이 있니? (책 제목, 지은이, 반이름, 그림) - 책표지를 꾸며보자. - 곤충에 관한 그림을 그려보면 어떨까? - 책 제목은 무엇으로 지어볼까?⑥ 완성된 책을 소개한다. - 내가 완성한 책을 친구에게 소개해보자. - 친구의 책과 나의 책이 어떤 부분이 비슷하니? - 다른 부분은 무엇이니?⑦ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 가을 곤충 사진책을 만들어보니 어땠니? - 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 놀이하며 어려웠던 점은 무엇이니? - 놀이하며 재미있었던 점은 무엇이니? - 우리가 사용한 자료와 도구를 정리하자.
1. 탐색단계① 영아가 언어 영역에서 소리가 나는 책을 자유롭게 탐색한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 자유롭게 소리 나는 책에 관심을 가지며 놀이를 한다.- ○○가 누르니 책에서 소리가 나네.- 무슨 소리가 나니?- 책에서 노래 소리가 들리는구나.- ○○가 노래를 흥얼 거리고 있구나.- △△도 눌러보고 싶구나.3. 모방단계③ 영아와 함께 편안한 자세로 앉아 책에서 나오는 소리를 교사가 흉내 내어 영아가 모방할 수 있도록 돕는다.- 우리 모두 다 같이 손뼉을 짝짝. 우리 모두 다 같이 손뼉을 짝짝- ○○와 △△가 함께 손뼉을 치고 있구나. ○○는 선생님하고 손뼉을 짝짝!- 선생님이 누르니 꿀꿀 돼지소리가 나네.- △△도 눌러볼까? 꿀꿀꿀 돼지소리가 나고 있네.- 음메~ 소 소리도 나는구나. 4. 반복단계④ 영아가 소리 나는 책에 흥미를 갖고 표현해 볼 수 있도록 격려한다.- 소가 어떤 소리를 내지?- 맞아. 음메~ 소리를 내지?- 새는 짹짹 소리를 내는구나.■ 참고사항영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해주며 영아의 옹알이를 격려해줄 수 있다.■ 활동사진
1. 탐색단계① 겨울과 관련된 동화책을 제공해주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다.(교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 자유선택 놀이 도중 마음에 드는 책을 고른다. - △△가 눈사람이 나오는 그림책을 보고 있구나. - 눈사람이 뭐하고 있는 그림책이지?3. 모방단계④ 교사와 함께 동화 속 겨울 모습(풍경)을 살펴보며 영아가 자유롭게 표현할 수 있도록 돕는다. - 눈사람은 지금 무엇을 하고 있을까? 천천히 한번 볼까? - 선생님이 들려준 그림책 내용을 △△이가 이야기 해 줄 수 있을까?4. 반복단계⑤ 영아가 그림책에 흥미를 갖고 탐색하며 볼 수 있도록 한다.⑥ 영아가 관심 있어 하는 부분의 그림을 볼 때 교사가 그림책의 상황을 언어로 표현해 줄 수 있다.
1. 탐색단계① 그림책을 제공해 주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 자유선택 놀이 도중 그림책을 볼 수 있다. - △△가 그림책을 보고 있구나. - △△가 보고 있는 그림책에는 어떤 그림들이 있을까? - 아기가 옷을 입고 있네.3. 모방단계④ 교사가 함께 그림책을 보며 구연동화로 들려준다. 영아가 그림책을 보며 그림책의 내용을 자유롭게 표현할 수 있도록 돕는다.4. 반복단계⑤ 놀이 중 그림책에 흥미를 갖고 탐색하며 볼 수 있도록 한다.⑥ 영아가 관심 있어 하는 그림책을 볼 때 교사가 그림책의 내용을 언어로 표현해 줄 수 있다. 반복적으로 들어 본 이후에 영아가 언어로 내용을 표현해 볼 수 있도록 한다.
① 12간지 동물에 대해 이야기 나눈다. - 지금은 몇 년도이니?- 2015년을 대표하는 동물은 무엇일까?- 2015년도에 태어난 아기들은 어떤 띠가 될까?- 양 이외에 우리의 띠를 대표하는 동물들에 대해 들어본 적이 있니?- 어떤 동물이 있을까?- 우리 친구들은 지금 어떤 띠이니?- 아빠나 엄마의 띠를 알고 있는 친구들도 있니?- 선생님은 어떤 띠 일까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니?- 왜 사람들은 이런 띠를 정했을까?- 동물 띠가 있어서 좋은 점은 무엇일까? ② 오늘의 활동과 준비된 재료들을 알아본다. - 언어 영역에서 친구들과 ‘'12간지 동물' 작은 책 만들기’ 활동을 해보는 것은 어떨까?- ‘'12간지 동물' 작은 책 만들기’ 활동을 하기 위해 무엇이 필요할까? - 책을 만들기 위해 무엇이 필요할까?- 글자는 어디에 쓰면 좋을까?- 사진이나 그림은 어디에 붙이거나 그리면 좋을까? ③ 활동 방법을 알아본다. - ‘'12간지 동물' 작은 책 만들기’ 활동은 어떻게 하는 것일까? - 앞에 어떤 자료들이 있니?- 잡지와 신문 혹은 그림으로 무엇을 할 수 있을까?- 더 자세히 활동 방법을 알아보도록 할까? ④ 활동을 하며 지켜야 할 약속을 알아본다. [활동방법]1) 교실의 언어 영역으로 이동한다. 2) 준비된 다양한 책 만들기 재료를 탐색한다. 3) 책에 들어갈 내용을 정한다. 4) 사진을 오려 활동지에 풀을 이용해 붙인다. 5) 사진 밑에 쓰기 도구를 이용하여 각 동물이나 띠의 명칭을 적는다. 6) 표지에 책의 제목과 유아의 이름을 적는다. 7) 활동이 끝나면 자리를 스스로 정리한다. - 즐겁게 친구들과 ‘'12간지 동물' 작은 책 만들기’ 활동을 하기 위해 지켜야 할 약속이 있을까?- 우리 스스로 지킬 수 있는 약속에는 어떤 것들이 있을까?- 활동이 끝나면 주변을 스스로 정리할 수 있겠니?⑤ ‘'12간지 동물' 작은 책 만들기’ 활동을 한다. - 지금부터 ‘'12간지 동물' 작은 책 만들기’ 활동을 해보도록 할까? - 가장 먼저 무엇을 해야 할까? ⑥ ‘'12간지 동물' 작은 책 만들기’ 활동이 끝난 후 평가한다. - ‘'12간지 동물' 작은 책 만들기’ 활동을 해 보니 어땠니?- 가장 기억에 남는 띠에는 어떤 것들이 있었니? - 사람들이 가진 띠에 대해 이야기 나누었는데 어떤 느낌이 들었니?- 지금 친구들의 띠는 무엇이었니?- 2015년도에 태어난 아기들의 띠는 어떤 띠라고 했니?- 띠를 나타내는 동물의 글과 그림을 본 느낌은 어떠니?- 친구와 함께 활동한 느낌은 어떠니?- 활동을 할 때 재미있었던 점은 무엇이니? - 활동을 하며 어렵거나 아쉬운 점도 있었니?■ 참고자료
[1수준]① 동화 속 집을 살펴보며 이야기를 나눈다.- 어떤 동화책을 보고 있었어?- 00가 좋아하는 동물들이 나오는 동화책이네!- 깡총이네 집 처럼 우리도 멋진 00의 집을 만들어 볼까?② 영아가 자유롭게 여러 블록들을 이용해 구성물을 만들어 집을 구성한다. - OO이는 어떤 블록으로 만들고 싶어? - 와플블록으로 창문을 만들었구나.[2수준]③ 집으로 들어가는 문을 만들어본다. - 집에는 어디로 들어가나요?- (블록을 문처럼 열면)여기가 문이에요?- (블록을 손으로 누르며)딩동딩동~ 문 열어주세요~④ 블록으로 만든 집안에서 지내는 흉내를 내며 놀이한다. - 깡총이네 집처럼 멋진 집이 되었네요.- 또 뭐가 있으면 좋을까요?- 의자는 어떻게 만들면 좋을까요? ■ 참고사항영아가 구성하고 싶은 대로 구성해보도록 하고 폐쇄공간을 만드는 것을 강조하지 않는다.
1. 탐색단계① 언어영역에 '안아줘' 그림책을 제공해주어 영아가 탐색해 볼 수 있도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경만으로 제공)② '안아줘' 그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 '안아줘' 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 '안아줘' 그림책을 자유롭게 탐색한다. - ○○가 그림책을 들고 있구나. - ('안아줘' 그림책의 장면을 영아가 자유롭게 탐색하며) 3. 모방단계④ 영아와 함께 이야기하며 책을 본다. (그림책의 다양한 장면을 경험할 수 있도록 상호작용한다.) - 원숭이가 있구나! - 코끼리, 뱀. 기린도 있네.. - (동물을 쓰다듬으며) 예쁘다 사랑해 하고 말해줄까? - 예쁘다. 사랑해 ..4. 반복단계⑤ 영아가 '안아줘' 그림책에 흥미를 갖고 표현할 수 있도록 돕는다.⑥ 교사가 읽어주는 '안아줘' 그림책을 들어 볼 수 있다.⑦ 영아가 관심 있어 하는 안아줘 그림책을 다양하게 탐색 할 수 있다.■ 참고사항영아가 옹알이하고 표정 몸짓으로 반응을 보일 때 교사가 상호작용해주며 영아의 말하기를 격려해 줄 수 있다.
1. 탐색단계① 언어영역의 다양한 그림책을 탐색해 본다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)2. 자율단계② 영아가 자유롭게 그림책을 보며 친구와 함께 볼 수 있도록 돕는다. - 00는 그림책을 잘 보는 구나~ - 00와 는 같은 그림책을 보는구나~ - 00와 가 함께 선생님이랑 볼까요?3. 모방단계③ 교사와 함께 앉아 그림책을 보고 이야기를 들어보도록 한다. - 00랑 에게 그림책을 들려줄게요~ - 책 속에 강아지고 있고 고양이도 있구나~둘이 친구인가 봐요~ - 00랑 도 친구이지요~ - 우리 같이 보니깐 더욱 재미있구나~4. 반복단계④ 영아가 둘이 함께 그림책을 보며 다양한 그림에 대해 표현해 보도록 한다. - 00랑 가 함께 그림책을 보고 있구나~ - 이번에는 **가 00에게 책 보여 주는 거에요?
1. 탐색단계① 언어영역에 헝겊그림책을 제공해주어 영아가 스스로 탐색해 볼 수 있도록 한다. (교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 촉감그림책을 영아에게 제공하고 자연스럽게 헝겊 그림책에 관심을 보이는지 관찰한다.2. 자율단계③ 영아가 마음에 드는 책을 고른다. - 00가 헝겊그림책을 들고 있구나. - 이 그림책 속에는 어떤 그림들이 나올까? - 어~ (책을 손으로 만지면서)책속에서 바스락 소리가 나네?3. 모방단계④ 교사와 함께 헝겊그림책을 보며 영아가 표현할 수 있도록 돕는다. - 이게 뭘까? 어머나 무슨 소리가 나네? - 어떤 느낌이야? 부들부들 하구나. 소리도 나네? - 바스락바스락 소리가 나는구나?4. 반복단계⑤ 영아가 헝겊그림책에 흥미를 갖고 탐색하며 볼 수 있도록 한다.⑥ 영아가 관심 있어 하며 만져보는 헝겊그림책의 느낌을 교사가 말로 표현해 줄 수 있다.⑦ 교사가 보여주는 헝겊 그림책을 볼 수 있다.5. 확장단계⑧ 촉감그림책을 친구와 서로 보고 만져보며 느낌을 이야기 해보도록 시도한다.- 00가 보는 헝겊그림책에는 어떤 느낌이 있을까?- 그림책에 나왔던 의성어, 의태어를 단순하게 따라 이야기 해 볼 수 있다.■ 참고사항영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해주며 영아의 말하기 도전을 격려해줄 수 있다.■ 주의점교사의 지나친 개입으로 영아가 스스로 탐색할 수 있는 시간을 방해받지 않도록 한다.
1.탐색단계① 영아에게 까꿍책을 제공하여 영아가 탐색해 볼 수 있도록 한다.(교사가 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 까꿍책을 탐색하는 과정을 개별 영아별로 관찰 한다.2. 자율단계③ 까꿍책에 관심을 보이면 함께 이야기 한다.- 여기에 동물 그림책이 있구나~ 멍멍이도 있네?- 00이가 그림책을 빨리 보고싶구나!3. 모방단계④ “까꿍”소리에 몸을 조금씩 움직여 주거나 손가락으로 책을 만져보게 하며 함께 본다.- 00아, 우리 선생님하고 같이 책 볼까요?- 똑똑똑~ 누구 있나요?- 까꿍~깡총깡총 토끼가 나왔어요!4. 반복단계⑤ 동물 소리에 맞추어 영아와 다양한 목소리를 들려주고 옹알이에 반응한다.- 똑똑똑~ 우리 00이도 똑똑똑 했어요?- 까꿍~ 사자가 나왔구나~ 사자가 어흥~~- 우리 00이가 사자처럼 소리를 내는구나~■ 참고 사항 까꿍책 이외에 까꿍 판을 이용하여 활동 할 수 있다.
① 그림책을 본 경험을 이야기 나눈다. - 그림책을 본 적이 있니? - 누구와 함께 그림책을 보았니? - 엄마가 그림책을 읽어주니 어떤 느낌이 들었니? - 혼자 읽을 때와 엄마와 함께 읽을 때 언제가 더 좋았니?② 그림책을 함께 읽고 싶은 사람에 관해 이야기 나눈다. - 우리 교실에서 다른 사람에게 들려주고 싶은 재미있는 그림책이 있니? - 왜 그 그림책을 동생과 읽고 싶었니? - 엄마와 그 그림책을 읽고 싶은 이유는 무엇이니?③ 동생들에게 소개하고 싶은 동화의 제목과 표지를 자유롭게 표현해 본다. - 어떤 책을 좋아하니? - 동생들에게 그림책을 소개해 볼까? - 제목이 뭐라고 쓰여있니? - 글자를 한 번 따라 써보자. - 왜 그 그림책을 함께 보고 싶니?④ 동생들을 초대해 그림책을 함께 본다. - 우리 동생들을 초대해 그림책을 함께 읽어보면 어떨까? - 동생들을 어떻게 초대하면 좋을까? - 동생에게 어떤 책을 소개하면 좋을까? - 동생 반에 가서 동생을 초대해 보면 어떨까? - 초대한 동생이 우리 반에 왔구나. 어디에서 책을 함께 볼지 정해보자. - 동생들과 책을 잘 보았니?⑤ 동생들과 그림책을 함께 읽은 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동생들과 그림책을 보니 어떤 느낌이 들었니? - 동생은 그림책을 어떻게 보았니? - 동생이 그림책을 읽을 때 어떤 도움을 주었니? - 놀이에 사용한 그림책을 정리하자.
