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■ 활동방법[도입] ① 영아에게 소리 나는 그림책을 소개한다. - OO야. 선생님이랑 책 같이 보자. 이 책 속에는 무엇이 있을까?[전개]② 교사의 무릎 위에 영아를 앉히고, 두 팔로 영아를 감싼 뒤 책을 영아의 무릎 위에 올려놓고 소리 나는 그림책을 함께 본다. - OO야 선생님 무릎 위에 앉아봐. 편안하니? - 선생님이랑 눌러볼까? 무슨 소리가 들리지? - (한장을 넘기며) 다음에는 무엇이 나올까?③ 책에 써 있는 글보다는 그림을 손가락으로 짚어 가며 이야기하듯 읽어준다.④ 책을 읽다가 영아가 손가락으로 가리키면, 분명한 발음으로 사물의 이름을 말해주고, 영아의 이전 경험과 연결하여 간단하게 설명해준다. - (영아가 손가락으로 가리킨다.) 이건 자동차이야. 쌩쌩 달리는 자동차를 보았지! 아빠가 타고 다니는 자동차야. [마무리]⑤ 책을 다시 제자리에 선생님의 도움을 받아 함께 정리해본다. - 이제 끝! 책을 제자리에 놓아볼까? 선생님이 도와줄게. 함께 정리해보자. ■ 유의점① 이야기를 읽으면서 목소리와 표정 변화를 다양하게 해주는 것이 중요하다.② 영아가 읽어주는 책을 가만히 듣고 있다면 계속하지만, 자신이 책을 펼치겠다고 고집하면 그렇게 해준다.③ 혼자 책을 넘기며 읽겠다고 하면 읽게 해준다. ④ 영아가 책을 거꾸로 드는 경우가 있다. 거꾸로 들어도 교사의 읽는 행동을 모방하는 것이므로 영아가 혼자 책을 읽으려 하는 것에 비중을 둔다.
■ 활동방법① 알고 있는 식물에 대해 이야기를 나눈다. - 식물이 무엇일까? - 어떤 식물을 알고 있니? - 먹을 수 있는 식물은 무엇이 있니?② 활동 재료를 소개한다. - 오늘은 식물 수수께끼 책을 만들거란다. 어떤 재료가 필요할까?③ 방법을 소개한다. - 어떻게 식물 수수께끼 책을 만들 수 있을까? [수수께끼 책 만들기 순서] 1) 이름을 적는다. 2) [ㄷ]자형의 점선을 자른다. 3) 점선을 따라 접으며 책을 만든다. 4) [ㄷ]자형의 점선을 열어 좋아하는 식물 그림을 그리거나 준비한 그림을 붙인다. 5) 종이를 덮은 윗면에 식물이 주는 유익함을 글로 적는다. ■ 유의점① 교사는 미리 [ㄷ]자형의 점선을 잘라 준비해준다.
[도입]① 자유롭게 놀이하다가 동화책에 관심을 갖는다.-00가 동화책을 보고 있구나. 선생님과 함께 볼까?[전개]② 영아와 함께 편안한 자세로 앉아 동화를 탐색한다.- 이 동화책을 왕자님(공주님)의 화장실이란 동화책이야- 왕자님(공주님)들은 어떻게 쉬,응가를 하는지 볼까! ③ 동화를 들으며 동화속 옆에 있는 단추를 눌러본다.- 00야 방금 무슨 소리가 났지? 그래 '쉬~'하는 소리가 났지.- 밑에는 단추는 무슨 소리가 나는지 들어 볼까?- 이번엔 무슨 소리지? 방귀소리구나~ '뽀오옹'-'쏴아아"이건 무슨 소리지? 그래 변기 물 내려가는 소리야. - 00가 잘 알고 있구나 우와! 참 잘했어 '짝짝짝' ④ 자유롭게 소리 단추를 누르며 따라해 소리를 내 본다. [마무리]⑤ 다 본 동화책은 제자리에 정리한다.<참고도서>애플비 사운드 북 - 왕자님의 화장실 / 공주님의 화장실
■ 활동방법① 유치원(어린이집)에는 어떤 놀이영역이 있는지 함께 이야기 나눈다. - 유치원(어린이집)에는 어떤 놀이영역이 있는지 알고 있니? - 가장 좋아하는 영역은 어떤 영역이니? - 가장 재미있는 영역은 어떤 영역이니?② 각 놀이영역마다 어떤 물건이 있는지 이야기 나눈다. - 놀이영역에는 어떤 놀이감이나 물건이 있을까? - 언어영역에는 어떤 놀이감이나 물건이 있을까? - 음률영역에는 어떤 놀이감이나 물건이 있을까? - 과학영역에는 어떤 놀이감이나 물건이 있을까? - 수조작영역에는 어떤 놀이감이나 물건이 있을까? - 조형영역에는 어떤 놀이감이나 물건이 있을까? - 역할영역에는 어떤 놀이감이나 물건이 있을까? - 쌓기영역에는 어떤 놀이감이나 물건이 있을까?③ 놀이영역에 있는 실제 물건책을 관찰한다. - 이 사진은 어떤 사진이니? - 어디에서 보았니? - 우리 교실에 어디에 이런 사진이 있지? - 이 교구장에는 어떤 물건들이 있니? - 이런 물건들이 있는 교구장이 있는 영역을 어떤 영역이라고 할까?④ 자연스럽게 교실의 실제 교구장 사진을 탐색하고 정리하도록 안내한다.
■ 활동방법1. 신문지 여러 장을 엮어 책을 만들고, 책 속에 있는 사진이나 그림을 탐색해 본다.“커다란 신문지 위에 그림이 그려져 있구나.”“여기 자동차 그림도 있네.”“또 어떤 그림이 있는지 다른 곳을 보자.”2. 신문지 위에 크레파스로 긁적이기 시도하기를 해 본다.“○○도 신문지 위에 그림을 그려 볼까?”“쭉쭉, 둥글둥글, 어머~ 신문지 위에 ○○가 멋진 그림을 그렸구나.”3. 영아가 그린 그림 옆에 영아의 사진을 붙여 둔다.“○○가 그린 그림 옆에 ○○의 사진을 붙여 줄게.”“다른 친구들도 ○○의 그림을 볼 수 있도록 하자.”■ 확장활동 큰 상자를 전지로 싸서 크레파스로 긁적이기 시도하기 활동을 해 본다.⇒ 상자 위, 아래, 옆, 좌, 우를 선택하고 이동하며 그리기를 한다. 신문지를 탐색한다.⇒ 신문지의 느낌, 흔들 때 나는 소리, 찢을 때 나는 소리, 찢어지는 모양, 찢어진 신문지를 밟고 다닐 때 나는 소리, 뿌렸을 때 머리에 맞는 느낌 등을 탐색해 본다. <표준보육과정 참조>
① 산책시 지켜야할 규칙에 대해 이야기 나눈다.② 산책시 칼퀴덩굴과 환삼덩쿨을 찾아본다.③ 칼퀴덩굴과 환삼덩쿨을 충분히 관찰한 후 놀이를 한다.[활동1: 갈퀴덩굴붙이기놀이]1) 갈퀴덩굴을 충분히 관찰한 후 잎을 떼어 자기옷에 붙여 본다.2) 갈퀴덩굴을 붙일 때 무늬를 꾸미면서 옷에 붙여본다.3) 친구옷에 갈퀴덩굴로 아름답게 무늬를 꾸며 준다.[활동2: 갈퀴덩굴 헬리콥터놀이]1) 갈퀴덩굴 잎아래를 자른다.2) 갈퀴덩굴을 위에서 아래로 던져 헬리콥터놀이를 한다.3) 2명이상의 유아가 누가 더 늦게 떨어지는지 헬리콥터 게임놀이를 한다.[활동3: 환삼덩쿨붙이기놀이]1) 환삼덩쿨을 충분히 관찰한 후 잎을 떼어 자기옷에 붙여본다.2) 환삼덩쿨잎을 옷 왼쪽가슴에 붙여 경찰관 놀이를 한다.3) 친구옷에 환삼덩쿨잎을 이용하여 무늬를 꾸며준다. ④ 갈퀴덩굴과 환삼덩쿨놀이를 충분히 한 후 안전하게 돌아온다.■ 유의점① 갈퀴덩굴과 환삼덩쿨 잎과 줄기부분이 풀가시가 있어 따가우므로 안전에 주의한다.■ 확장활동 ① 역할영역에서 환삼덩쿨붙인 옷을 입고 경찰관 놀이를 한다.② 과학영역에서 종이헬리콥터 놀이를 한다.
■활동방법[도입]①영아에게 헝겊 책을 소개한다. - OO야. 선생님이랑 책 같이 보자. 이 책을 만져봐 어때? 폭신폭신하지? - 이 책 속에는 무엇이 있을까?[전개]②교사의 무릎 위에 영아를 앉히고, 두 팔로 영아를 감싼 뒤 책을 영아의 무릎 위에 올려놓고 헝겊 책을 함께 본다. - OO야 선생님 무릎 위에 앉아봐. 편안하니?- 어떤 그림이 있니? 곰돌이가 있네. - (한 장을 넘기며) 다음에는 무엇이 나올까?③그림을 손가락으로 짚어 가며 이야기하듯 읽어준다.④책을 읽다가 영아가 손가락으로 가리키면, 분명한 발음으로 사물의 이름을 말해주고, 영아의 이전 경험과 연결하여 간단하게 설명해준다.[마무리]⑤책을 다시 제자리에 선생님의 도움을 받아 함께 정리해본다. - 이제 끝! 책을 제자리에 놓아볼까? 선생님이 도와줄게. 함께 정리해보자. ■유의점①이야기를 읽으면서 목소리와 표정 변화를 다양하게 해주는 것이 중요하다.②영아가 읽어주는 책을 가만히 듣고 있다면 계속하지만, 자신이 책을 펼치겠다고 고집하면 그렇게 해준다.
■활동방법[도입]①영아에게 친숙한 동물 그림 있는 책을 영아 앞에 펼쳐 준다. -와! 여기 거북이가 있네. -거북이가 OO에게 인사를 하네. 안녕~-토끼가 OO에게 인사를 하네. 안녕~[전개]②교사는 동물그림책을 준비해 주어 영아가 충분히 탐색해보게 한다. - 선생님과 함께 책을 보자. 뭐가 보이니?- 어흐흥 사자다. ③교사는 다양한 표정과 말투로 동물 흉내를 내어 영아들이 책에 흥미를 가질 수 있도록 한다. [마무리]④영아가 충분히 책을 탐색할 수 있도록 한다.■유의점-영아를 꼭 무릎에 앉혀 책을 같이 볼 필요는 없다. 엎드려 있으면 세워서 놓아 주고, 누워 있으면 영아 눈앞에서 펼쳐 들어 준다.
① '고마운 책' 동요를 감상한다. - 무엇을 하고 있니? - 동요를 감상하고 있구나. - 동요를 감상하며 박자에 맞게 고개를 끄덕이고 있구나. - 노랫말을 주의 깊게 듣고 있구나. ② 동요를 감상한 후 느낌을 이야기 나눈다. - 동요를 잘 들어보았니? - 동요를 감상한 느낌은 어땠니? - 노랫말은 어떤 내용이었던 것 같니? - 가장 기억에 남는 노랫말이 있니? - 이 동요의 제목은 '고마운 책'이란다.③ 책에 관해 이야기 나눈다. - 책은 무엇일까? - 책은 어떤 내용의 글이나 그림, 사진을 종이에 인쇄해서 묶은 것을 말해. - 우리 주변에 어떤 책이 있니? - 책이 있어 어떤 점이 좋을까? - 그렇게 생각한 이유는 무엇이니? - 만약 책이 없다면 어떨 것 같니? - 책은 어떻게 읽어야 할까? - 책을 어떻게 다뤄야 할까?④ 다양한 방법으로 동요를 불러본다. - 자유롭게 동요를 불러볼까? - 한 가지 소리를 넣어 불러보면 어떨까? - 노랫말을 넣어 한 소절씩 불러볼까? - 처음부터 끝까지 불러보자. - 발을 구르며 불러 보는 건 어떨까? - 어느 부분에서 발을 구르며 불러볼까? - 노랫말에 맞게 율동을 하며 불러보면 어떨까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 동요를 부르며 어떤 생각이 들었니? - 왜 고마운 책이라고 표현했을까? - 가장 기억에 남는 노랫말은 무엇이니? - 자유롭게 동요를 불러보자. ■ 동요고마운 책 (윤석중/정세문)좋은 책을 벗 삼아 정답게 지내자너도 나도 똑바로 책과 사귀자앉기도 똑바로 읽기도 똑바로 마음들도 똑바로 몸도 똑바로고마운 책들을 반갑게 대하자너도나도 깨끗이 책을 위하자보기도 깨끗이 두기도 깨끗이마음들도 깨끗이 몸도 깨끗이
■ 활동방법① '책거리'에 대해 이야기 나눈다. - 책거리란 말을 들어본 적 있니? - 책거리는 무슨 뜻일까? - 책거리는 언제 하는 걸까? - 책거리를 할 때 먹었던 음식은 무엇일까? - 책거리는 왜 했을까?② 다양한 음식 모형과 주방 용품 등으로 책거리 음식상을 차린다.③ '책거리' 놀이를 한다. - 책거리 놀이를 하려면 누가 있어야 할까? - 선생님과 아이들은 어떤 이야기를 할까? - 일 년 동안 부지런히 배운 아이들에게 선생님이 어떤 이야기를 해 주실까? - 일 년 동안 열심히 가르쳐주신 선생님에게 아이들은 어떤 이야기를 할까?④ 활동 후 느낀점이나 보완점에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 음식으로 책거리 음식상을 차렸니? - 어떤 역할을 했니? - 더 재미있게 놀이하기 위해 더 필요한 것이 있니?■ 참고자료책거리의 의미?책을 한권 땔 때마다 학동이 훈장님에게 고마움을 표시하는 행사.옛날 서당에서 학동들이 책 한 권을 다 배웠을 때 하는 행사로서 간단한 음식과 훈장님에게 대접할 술을 장만하여 대접하는 일로 스승에 대한 감사와 공부하는 학동의 노고를 치하하는 옛 전통의 하나이다. [네이버 출처]
■ 활동방법[도입]① 유아 작품집을 보며 일 년 동안의 활동을 회상하여 말한다. - 이 활동은 어떤 활동이었지? - 너희의 손과 발 도장을 찍은 것이구나. - 이 그림은 언제 그린 그림인지 기억나니? - 소풍을 다녀와서 그린 그림이었는데 봄소풍을 갔을 때 재미있는일이 생각나니? - 일 년 동안에 정말 많은 활동을 했구나.[전개]① '책거리' 에 대해 이야기 나눈다. - 책거리란 말을 들어본 적 있니? - 책거리는 어떻게 하는 걸까? - 책거리는 언제 하는 걸까? - 책거리를 할 때 먹었던 음식은 무엇일까? - 옛날에 책거리는 왜 했을까?[마무리]① 준비한 음식을 차려서 '책거리를 하기로 한다.■ 확장활동① 오후에 인절미를 함께 만들어 준비한 과자와 함께 먹는다.■ 참고자료책거리란?책을 한권 땔 때마다 학동이 훈장님에게 고마움을 표시하는 행사.옛날 서당에서 학동들이 책 한 권을 다 배웠을 때 하는 행사로서 간단한 음식과 훈장님에게 대접할 술을 장만하여 대접하는 일로 스승에 대한 감사와 공부하는 학동의 노고를 치하하는 옛 전통의 하나이다.
■ 활동방법 [작은 책 만드는 방법]ㆍ8절 도화지를 이용하여 책 만드는 방법을 알아본다.ㆍ도화지를 길게 반으로 접은 후 세로로 4등분이 되도록 접는다.ㆍ도화지의 중앙 2칸에 걸쳐 칼집을 내는것을 교사가 도와준다. [활동]ㆍ책 모양을 완성한 후 책의 제목과 이름을 붙인다.ㆍ우리반 친구들의 사진을 여러 장 복사하여 준비한다.ㆍ유아들은 각자 붙이고 싶은 친구들의 사진을 붙인 후, 이름을 적는다.ㆍ완성된 책은 정리 바구니에 넣어둔다.
■ 활동방법① 놀이영역은 어떤 영역들이 있는지 알아본다. - 우리 교실에는 어떤 영역들이 있지? - 음률영역 옆에는 어떤 영역이 있니? - 쌓기영역 앞에는 어떤 영역이 있니? - 조형영역 옆에는 어떤 영역이 있니?② 놀이영역책을 소개한다. - 선생님이 가지고 있는 이 책은 어떤 책일까? - 제일 앞장에는 뭐라고 써 있는지 아니? - 그림을 보니 어떤 책일 것 같니?③ 놀이영역책을 보도록 돕는다. - 책 속에 어떤 사진이 있고 어떤 영역인지 살펴보겠니? - 악기가 있는 이 사진은 어떤 영역일까? - 그릇과 수저가 있는 이 사진은 어떤 영역일까? - 블록이 있는 이 사진은 어떤 영역일까? - 색연필과 종이가 있는 이 사진은 어떤 영역일까? - 책이 있는 이 사진은 어떤 영역일까? - 작은 식물과 물고기가 있는 이 사진은 어떤 영역일까?④ 사진을 보고 어떤 영역인지 말해보도록 한다. - 악기가 있는 이 사진은 어떤 영역인지 말해보겠니? - 그릇과 수저가 있는 이 사진은 어떤 영역인지 말해보겠니? - 블록이 있는 이 사진은 어떤 영역인지 말해보겠니? - 색연필과 종이가 있는 이 사진은 어떤 영역인지 말해보겠니? - 책이 있는 이 사진은 어떤 영역인지 말해보겠니? - 작은 식물과 물고기가 있는 이 사진은 어떤 영역인지 말해보겠니?■ 참고자료[함께하는 자료실 '영역 물건 책' 만들기 자료 바로가기>>]
■ 활동방법① 떡에 대한 경험과 생각을 이야기 나눈다. - 떡을 먹어 본 적이 있니? - 언제 떡을 먹어 보았니? - 어떤 떡을 먹었니? - 떡의 맛은 어땠니?② 여러 가지 떡의 종류를 알아본다. - 떡에는 어떤 종류가 있을까?③ 활동지를 소개한다. - 이 활동지에 무엇이 있니? - 어떤 그림이 그려져 있니? - 떡에 대한 작은책을 만들어 보자. - 떡의 그림을 색칠하고 이름을 적어 보자.④ 언어영역에서 자유롭게 활동을 한다.⑤ 활동 후 느낌을 이야기 나눈다. - 떡에 대한 작은책을 만들어 보니까 어떠니? - 어떤 떡이 제일 맛있어 보이니?
■ 활동방법① 사전에 선생님이 영아가 좋아하는 그림책을 읽어 주는 소리를 녹음한다.② 녹음된 테이프와 카세트, 그림책을 언어영역에 비치해 두고 관심을 보이는 영아와 함께 이야기를 나눈다. - ○○야, 이것이 무엇일까? - 여기 그림이 그려져 있네. - (버튼을 보며) 선생님이 한번 눌러 볼게. 어~ 소리가 나네. - 어떤 소리가 나는지 들어 보자.③ 녹음기에서 나오는 선생님의 목소리를 들으며 그림책을 본다. - 어머~ 이게 누구의 목소리지? ○○야, 누구 목소리인지 알겠니? - ○○ 선생님이 그림책을 읽어 주고 계시네. - ○○ 선생님이 들려주는 그림책을 재미있게 들어 보자.■ 확장활동① 녹음기에 영아들의 목소리를 녹음해서 들어 본다.■ 주의사항① 동화의 내용이 너무 길지 않은 것으로 선택하도록 한다.
1. 탐색단계 ① 영아가 언어 영역에서 소리가 나는 소리책을 자유롭게 탐색한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) 2. 자율단계 ② 영아가 자유롭게 소리책에 관심을 가지며 놀이하는 모습을 보며 상호작용을 나눈다.- ○○가 누르니 책에서 소리가 나네. 무슨 소리가 나니?- ○○가 노래를 흥얼 거리고 있구나. △△도 눌러보고 싶구나. 3. 모방단계 ③ 책에서 나오는 소리를 교사가 흉내내고 영아가 모방할 수 있도록 한다.- 우리 모두 다 같이 손뼉을 짝짝. 우리 모두 다 같이 손뼉을 짝짝- ○○와 △△가 함께 손뼉을 치고 있구나. ○○는 선생님하고 손뼉을 짝짝!- 선생님이 누르니 꿀꿀 돼지소리가 나네. △△도 눌러볼까? 꿀꿀꿀 돼지소리가 나고있네. 4. 반복단계 ④ 영아가 소리책에 흥미를 갖고 표현할 수 있도록 한다.- 교사가 읽어주는 소리책을 들어볼 수 있다.- 영아가 관심 있어 하는 소리책의 그림이 무엇인지 말 해 볼 수 있다.■ 참고사항영아가 분명한 발음으로 말하지 못하더라도 표정, 몸짓으로 반응을 보일 경우에는 교사가 상호작용해주며 영아의 말하기 도전을 격려해줄 수 있다.
■ 활동방법① 잡지 책을 제시하고 자유롭게 잡지 책을 탐색한다.- "00야 여기 책 사진으로 만든 책이 있네"- "어떤 사진들이 있는지 볼까?"② 영아와 함게 책을 보며 사진에 대해 이야기 한다.- "00야 여기 사진 속에 있는게 뭘까?"- "이 사람들은 어떤 포즈를 하고 있니?"③ 이야기 나누며 영아가 사진을 보며 포즈를 따라 할 수 있도록 교사는 도움을 준다.
<Ⅰ수준>① 영아와 교사가 함께 그림책을 본다.- ○○야, 선생님이랑 그림책 볼까?- 여기 돼지가 있네. 돼지가 꿀꿀꿀 하네.- 토끼도 있네. 토끼가 깡충깡충하고 뛰어간다.- 호랑이도 있어. 호랑이가 어~흥.② 영아가 동물 소리를 내려고 시도할 경우 격려해 준다.- ○○가 ‘어흥~’ 하고 소리 냈어.-'꿀꿀꿀’ 하고 소리도 낼 수 있구나.<2수준>③ 영아와 교사가 함께 그림책을 보며 이야기를 나눈다.- ○○야, 선생님이랑 그림책 볼까?- 여기 꿀꿀 돼지가 있네. 돼지는 꿀꿀, 꿀꿀.- 또 어떤 동물이 있나?- 아주 큰 소가 있네. 소는 음머 하고 소리 내네.- 와, 호랑이다. 어흥.② 교사는 동물 손인형을 손에 끼우고 영아와 동물 소리와 움직임을 흉내 내 본다.- 안녕 ○○야, 난 꿀꿀 돼지야. 나는 꿀꿀꿀 하고 소리 낼 수 있어.- 여기 소도 놀러 왔네.- 소는 음머 음머 하고 소리를 냈어.- 나는 호랑이다. 어흥.- ○○가 호랑이처럼 어흥 하고 소리 냈네.
① 내가 좋아하는 꽃에 대해 이야기 나눈다. - 내가 알고 있는 꽃 이름을 이야기해 볼까? - 그중에서 어떤 꽃을 좋아하니? - 왜 그 꽃이 좋아하니? - 그 꽃은 어떻게 생겼니? - 그 꽃은 어떤 계절에 주로 볼 수 있니?② 여름에 피는 꽃에 대해 이야기 나눈다. - 지금 밖에는 어떤 꽃들이 피어있니? - (사진 자료를 보며)이 꽃의 이름은 무엇일까? - 꽃의 색깔은 무슨 색이니? - 꽃 모양이 어떻게 생겼니? ③ 여름 꽃 책 만들기를 계획한다. - 여름에 피는 꽃 책을 만들어 보면 어떨까? - 책을 만들기 위해 무엇이 필요할까? - 필요한 소품은 어떻게 준비하면 좋을까?④ 여름 꽃 책을 만든다. - 어떤 꽃을 표현하고 싶니? - 그림 자료를 활용해도 좋겠다. - 그림을 그려서 표현해도 좋겠다. - 꽃 이름 글자를 적어 볼까? - 완성된 책을 감상해 보자. ⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 완성된 책을 읽어볼까? - 여름 꽃 책을 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 놀이하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 사용한 재료와 도구를 정리하자.
■ 활동방법1. 친구들의 모습이 담긴 사진을 보며 이야기를 나눈다.“○○야, 이 사진 속에는 누가 있을까?”“△△는 엄마처럼 앞치마를 입고 놀이하네.”“□□는 무엇을 하고 있을까?”2. 친구 사진을 부직포로 만든 책에 붙여 본다.“△△와 □□의 사진을 담은 그림책을 만들어 보자.”“친구들의 사진을 이 책에 붙여 보는 거야. 또 어디에 붙여 볼까?”“○○가 △△친구를 좋아하나 보구나.”3. 사진을 붙인 뒤 그림책을 다시 보면서 친구에게 애정을 표현해 본다.“○○의 책 속에 숨어있는 친구들을 다시 한 번 볼까?” ■ 확장활동 친구사진을 붙인 후 그림책에 모양 시트지를 붙여 꾸며 본다. <표준보육과정 참조>
■ 활동방법1. 노랫말과 그림이 들어있는 그림책, 테이프(CD)를 준비한다.2. 영아와 그림책을 보며 이야기를 나눈다.“(그림 장면을 보며) ○○야, 와~ 하늘이 파란색이네.”“이건 뭐지? 음메~ 양도 있네.”“양이 뭐하고 있을까? 풀을 먹으면서 친구들과 있구나.”3. 녹음기에서 흘러나오는 노래를 따라 부르며 그림책도 같이 본다.“파란 하늘, 파란 하늘 꿈이 푸르른 푸른 언덕에~ (이하 생략)”“노래에 나오는 아기 양이 여기에 있구나.”■ 확장활동 영아가 노래 부르기를 즐거워하면 노래를 들으며 신나게 춤을 춰 본다.■ 주의사항 길이가 짧은 노래 또는 반복되는 가사가 있는 노래로 선택한다. <표준보육과정 참조>
<가정에서 동물이 나온 그림책을 어린이집으로 가벼온다.>■ 활동방법1. 자유롭게 동물 그림책을 탐색한다.2 . 그림책 안에 어떤 동물이 있는지 이야기 한다."00야 그림책 안에 어떤 동물들이 있니?"이 동물은 어떻게 생겼니? / 어떤 소리를 낼까?""똑같이 흉내내 볼까?"■ 확장활동- 한명의 영아가 동물의 모습을 흉내내면 다른 영아가 맞춰보도록 한다.
■ 사전준비『색깔 창문 책』만드는 방법① 16절 크기의 종이 책에 테두리(약 3cm)를 제외하고 문살을 남기고 구멍을 뚫는다.③ 구멍을 뚫은 책장마다 다른 색의 셀로판지를 붙인다.■ 활동방법1. 색깔 창문 책을 제시하여 다른 책과 다른 점에 대해서 탐색해 본다.“○○야, 이게 뭐지? 여기에 책이 있네.”“(책장을 넘기면서) 그런데 이 책 속에는 그림이 없네.”2. 책장 마다 붙어있는 다른 색의 셀로판지를 탐색해 본다.“여기에는 빨간색이 있네. 빨간색 종이를 붙이니 빨간색 창문이 되었네.”“어머~ 뒤에는 파란색 창문이 있고, 노란색 창문도 있구나.”“색깔 창문으로 △△반 교실을 보면 어떨까?”3. 색깔 창문을 통해 바라본 보육실의 변화에 대해 이야기를 나누어 본다.“○○는 어떤 색깔 창문으로 보고 싶니?”“파란색 창문을 통해 교실을 보니까 교실이 어떻게 보이니?”“모두 모두 파란색으로 보이네.” ■ 확장활동 색깔 창문 책을 한 권 더 준비하여 창문을 겹쳐 보육실의 변화를 관찰해 본다. 만져본 느낌이나 소리 등도 탐색할 수 있다.■ 주의사항 셀로판지를 세게 누르면 찢어지므로 주의하도록 한다. 셀로판지를 낱장으로 제공하여 여러 명 영아가 함께 탐색하도록 돕는다. <표준보육과정 참조>
■ 활동방법1. 덮개 있는 그림책을 제시한다.“○○야, 여기 그림책에 동물 친구들이 숨어 있단다.”“어떤 동물들이 숨었을까? 선생님과 함께 보자.”2. 덮개 외곽으로 보이는 동물의 일부분을 살펴본다.“여기 덮개에 있는 동물의 코는 어떤 동물의 것일까?”“○○는 돼지라고 생각하는구나.”“그럼, 한번 덮개를 열어 볼까?”3. 덮개를 열어서 덮개 안에 있는 동물의 전체 모습을 확인한다.“짠~ ○○가 덮개를 열었더니 어떤 동물이 나왔니?”“그래, 정말 돼지가 덮개 속에 숨어 있었구나.” ■ 주의사항 그림책에 종이 덮개를 만들어서 붙였다 떼어 낼 때 그림책이 훼손되지 않도록 주의한다. <표준보육과정 참고>
■ 활동방법1. 사전에 영아의 어머니가 영아가 좋아하는 그림책을 읽어 주는 소리를 녹음한다.2. 녹음된 테이프와 카세트, 그림책을 언어영역에 비치해 두고 관심을 보이는 영아와 함께 이야기를 나눈다.“○○야, 이것이 무엇일까?”“여기 그림이 그려져 있네.”“(버튼을 보며) 선생님이 한번 눌러 볼게. 어~ 소리가 나네.”“어떤 소리가 나는지 들어 보자.”3. 녹음기에서 나오는 엄마의 목소리를 들으며 그림책을 본다.“어머~ 이게 누구의 목소리지? ○○야, 누구 목소리인지 알겠니?”“○○ 엄마가 그림책을 읽어 주고 계시네.”“○○ 엄마가 들려주는 그림책을 재미있게 들어 보자.” ■ 확장활동 녹음기에 영아들의 목소리를 녹음해서 들어 본다.■ 주의사항 동화의 내용이 너무 길지 않은 것으로 선택하도록 한다. <표준보육과정 참조>
