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1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공해준다.) 그림책을 책꽂이에 꽂아 제공해주고 영아가 관심을 갖고 탐색하는지 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 그림책을 이용하여 자유롭게 놀이 할 수 있도록 돕는다. - 00는 그림책을 책꽂이에서 빼고 있네. - 가 꺼내는 그림책은 어떤 책인가? - 그림책에 어떤 그림이 그려있나?3. 모방단계③ 영아가 그림책을 보며 놀이 하다가 바닥에 그냥 두었을 때 교사가 손가락을 움직이며 동화 구연 하듯이 소리를 내준다. - OO아! 안녕? 난 그림책을 정리 잘하는 손가락이야.(손가락을 움직여 손가락 인형이 움직이는 것처럼 보여준다.) - 아! 나랑 같이 그림책을 책꽂이에 꽂아 보지 않을래? - 그림책은 책꽂이에 꽂혀 있을 때 가장 기쁘대.④ 영아가 관심을 보일 경우 영아와 함께 그림책을 책꽂이에 꽂아준다. - 책꽂이에 그림책을 꽂아 주었더니 그림책이 웃고 있네. 4. 반복단계⑤ 영아가 자유선택놀이 중 그림책을 선택하여 보거나 그림책을 꽂아 정리하는 상황을 반복적으로 만들어 놀이 할 수 있다. - 00이가 책꽂이에 책을 잘 꽂아주는구나.
① 가을 나뭇잎을 보며 이야기 나눈다. - 가을 나뭇잎을 보고 있구나. - 손으로 만져보니 느낌이 어떠니? - 어떤 색 나뭇잎이 좋니? - 그 이유는 무엇이니? - 나뭇잎의 이름을 알고 있니? ② 책갈피 만들기를 계획한다. - 나뭇잎을 이용하여 책갈피를 만들어 보면 어떨까? - 책갈피는 무엇이니? - 책갈피는 책 사이에 꽂아 두어, 어디까지 읽었는지 알기 위해서 사용하는 물건이란다. - 책갈피를 만들기 위해 무엇이 필요할까? - 필요한 재료와 도구를 준비해 볼까? ③ 바깥으로 이동하여 나뭇잎을 수집한다. - 바깥 놀이터에 가서 필요한 나뭇잎을 수집하고 싶구나. - 그럼 우리 바깥으로 나가볼까? - 어떤 나뭇잎을 수집했니? - 마른 나뭇잎을 사용해야 하니 떨어진 나뭇잎을 줍도록 하자. - 수집한 나뭇잎을 책 사이에 끼워 납작하게 만들어 보자. - 교실로 돌아가 책갈피를 완성해 볼까? ④ 수집한 나뭇잎으로 책갈피를 만든다. - 납작해진 나뭇잎을 책갈피를 만들어 볼까? - 코팅하기 전에 나뭇잎 위에 색 가루를 뿌려도 좋겠다. - 코팅한 나뭇잎을 다양한 재료로 꾸며도 좋겠다. - 코팅한 나뭇잎 위에 펜으로 글씨를 써도 좋겠다. - 완성한 책갈피에 구멍을 뚫어 리본 끈을 연결해 볼까?⑤ 놀이를 마무리한 후 평가한다. - 완성한 가을 나뭇잎 책갈피를 보니 어떠니? - 책갈피를 어떻게 사용해 볼까? - 들풀 책갈피를 만들면서 힘들었던 점이 있니? - 어떤 점이 가장 재미있었니? - 놀이에 사용한 재료와 도구를 정리하자.
■ 활동방법[도입]① 영아가 가족사진 책에 관심을 갖도록 돕는다. - “누구지? 여기 ○○가 있네. 선생님이랑 ○○책을 볼까?”[전개 및 마무리]① 영아와 함께 가족사진 책을 보며 이야기를 나눈다. - “어! 여기 ○○엄마가 있구나~ 아빠도 있고”- “○○아빠가 ○○랑 같이 누워있네~”- “○○, 엄마랑 맛있는 음식도 먹고 있네”- “우와~ 꽃이 많은 공원에 놀러도 갔었구나”② 영아와 사진 속 엄마, 아빠를 손으로 가리켜 본다.- “○○ 엄마가 어디있지?”- “(영아가 손가락으로 가리키면) 우와~ ○○엄마가 여기 있구나~”- “엄마!, 아빠!”-------------------------------------------------------■ 활동자료<가족사진 책 만드는 방법>준비물 : 가족사진 여러장, 색지, 코팅지, 고리① 각 가정에서 보내준 가족사진을 출력한다.② 색지에 가족사진을 붙이고 코팅을 한다.③ 구멍을 뚫어 낱장 사진들을 묶어서 책처럼 만든다.④ 겉표지에는 영아의 사진을 넣어 완성한다.
■ 활동방법 ① 세계 여러나라의 집에 대해 이야기 나눈다. - 다른 나라의 집을 본 적이 있니? - 어떤 집들을 보았니? - 다른 나라사람들은 어떤 집에서 살고 있을까?② 세계 여러나라의 집 그림 자료를 보며 이야기 나눈다. ( 나무위의집, 통나무집, 얼음집, 인디언집, 풍차집, 물위의집, 기와집, 가죽집 등) - 이 집의 이름은 무엇일까? - 이 집은 무엇으로 만든걸까?③ 활동 방법을 알아본다. - 준비된 세계 여러나라의 집을 색칠한다. - 집의 이름을 적는다. - 책으로 묶어 완성한다.④ 활동을 스스로 해본다.⑤ 활동 후 느낌을 이야기 나눈다. - 또 어떤 집들이 있을까?■ 확장활동① 집의 종류를 늘려 지구 마을을 만들 수 있다.
① 의자 그림과 그림책을 제공하고, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 의자 그림과 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - ○○가 의자 그림을 보고 있었구나. - 여러 사람이 앉을 수 있는 긴 의자도 있구나. - 바구니에는 그림책도 많구나. - 그림책을 꺼내어 보기도 하는구나.③ 교사가 그림책을 쌓으며 의자 만드는 모습을 보여준다. - 그림책으로 의자를 만들어 볼 수 있을 것 같아. - 의자를 만들어 볼까? - 앉을 수 있는 부분은 그림책을 쌓아주면 좋을 것 같아. - 선생님이 앉기에 딱 좋은 높이의 의자구나. - 여러 사람이 앉을 수 있는 긴 의자는 책이 조금 더 필요하겠구나. ④ 영아가 그림책을 이용하여 자유롭게 의자를 만들어 볼 수 있도록 한다. - ○○가 그림책을 쌓으며 의자를 만들고 있구나. - 쌓은 그림책 의자에 앉아보며 그림책을 더 쌓고 있네. - 친구와 함께 앉을 수 있는 긴 의자도 만들어 보자.
■ 활동방법 [도입] ① 영아가 병풍 그림책에 관심을 가질 수 있도록 교사는 병풍 그림책을 펼쳐 놔둔다. - “OO야, 여기 커다란 책이 있네~”- “책이 우리 OO 키보다 더 길구나~” [전개 및 마무리] ① 교사와 함께 병풍 그림책을 한 장, 한 장 넘기며 이야기 해본다.- “여기 커다란 북극곰이 있네~ 북극곰은 추운 곳에서 사는 동물이래~”- “북극곰은 몸에 털이 많아서 춥지 않데~”- “뒤뚱뒤뚱 팽귄도 있구나~” ② 병풍책 펼쳐 동그랗게 울타리를 만들어 준다.- “책을 펼치니 우리 OO 집이 되었네~”- “친구도 초대해서 함께 그림책을 볼까?”- “야, 이리와서 같이 놀자~”- “우와~ OO랑 랑 함께 놀이하는 모습이 너무 예쁘구나~”
■ 사전준비 그림책 속의 사물의 위치를 교사가 파악하여 두고 없는 것은 준비하여 둔다. ■ 활동방법[도입] 그림책을 읽고난 후... 그림책의 사물을 찾아보기로 한다. - 우리가 본 그림책에 있는 것들이 우리 주변에도 있는 것 같아. - 우리 무얼 찾아볼까? [전개] 영아들과 찾을 물건을 정한다. 교실안에서 찾을 수 있는 것부터.. 점차적으로 실외에 있는 것도 찾아 볼 수 있게 한다. 찾기 어려워하는 것은 교사가 찾아주기도 한다. [마무리] 그림책에 나오는 사물을 그냥 책으로 보고 마는 것이 아니라 직접찾아보게 하며 생각을 키울 수 있도록 한다.
■활동방법① 책을 읽은 경험에 대해 이야기 나눈다.- 책을 읽어 본 적이 있니?- 어떤 내용의 책을 읽어보았니?- 책을 읽고 어떤 생각이 들었니?② 책이 우리에게 주는 고마운 점에 대해 이야 기 나눈다. - 책을 읽으면 어떤 점이 좋을까?- 책을 읽으면 기분이 어때?- 새로운 사실들을 어떻게 알 수 있니?- 실제로 일어난 일은 아니지만 즐거움을 주기 위해 만든 책을 무슨 책이라고 할까?- 책을 많이 읽으면 어떤 점이 좋을까?- 그럼 이렇게 많은 책들 중에서 어떤 책을 보고 싶니?- 그 책을 보면 무엇을 알 수 있을 것 같니?③ 책의 고마움에 대해 이야기 나눈후, 느낀점을 이야기 하며 활동을 평가한다.
① 봄의 풍경에 대해 이야기 나눈다. - 겉옷을 정리하고 있구나. - 겉옷의 두께가 얇아졌구나. - 그 이유는 무엇이니? - 따뜻한 봄이 되니 우리 원 주변에서 볼 수 잇는 것은 무엇이니? - 어떤 꽃을 보았니? - 새싹이 돋아난 것을 보았구나. - 나비가 날아다니는 것을 보았구나.② 봄꽃 사진을 보며 이야기 나눈다. - 이 꽃의 이름은 무엇이니? - 무슨 색깔의 꽃이니? - 우리 친구들이 가장 좋아하는 꽃은 무엇이니? - 이름을 몰랐던 꽃도 있었니?③ 놀이 자료를 살펴보며, 봄꽃 작은 책 만들기를 제안한다. - 봄에 피는 꽃 책을 만들어 보면 어떨까? - 책을 만들기 위해 무엇이 필요할까? - 필요한 소품은 어떻게 준비하면 좋을까?④ 작은 봄꽃 책 만드는 방법을 알아본다. - 나만의 작은 봄꽃 책을 만들어볼까? - 만드는 방법을 살펴보자.[놀이방법]1) 봄 꽃 그림 자료를 유아들이 원하는 색연필로 색칠한다.2) 봄 꽃 그림 자료를 하나씩 잘라 종이에 풀로 붙인다.3) 사인펜을 이용해 작은 책 제목과 이름을 적는다.4) 3)을 모아 펀치로 구멍을 뚫고 고리를 걸어 책을 완성한다. ⑤ 작은 봄꽃 책을 만들어본다. - 어떤 꽃을 표현하고 싶니? - 그림 자료를 활용해도 좋겠다. - 그림을 그려서 표현해도 좋겠다. - 꽃 이름 글자를 적어 볼까? - 완성된 책을 감상해 보자. ⑥ 느낀 점을 이야기하며 마무리한다. - 봄꽃 책을 만들어보니 어땠니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어렵거나 아쉬운 점은 무엇이었니? - 놀이하며 새롭게 알게 된 점은 무엇이니? - 사용한 재료와 도구를 정리하자.
■ 활동방법 [도입] ① 교사의 무릎 위에 영아를 앉히거나 매트 위에 영아와 나란히 앉아 그림책을 본다. - “멍멍! 얘 이름은 스팟이래~”- “(손을 흔들며) 스팟 안녕?” [전개 및 마무리] ① 영아가 동물의 이름, 소리를 들으며 까꿍 판을 열어볼 수 있도록 돕는다. - “찍찍찍. 무슨 소리지? 누굴까?”- “우리 OO가 열어볼까?”- “까꿍! (손을 흔들며) 생쥐야, 안녕?” ② 영아가 교사의 동작을 모방하여 손을 흔들어 인사하고, 말로 할 수 있도록 돕는다.- “(손을 흔들며) OO야. 물고기야, 안녕? 하고 인사해 볼까?”- “(손을 흔들며) 안녕~~”- “우와~ 우리 OO가 물고기에게 안녕~ 해 준거야?”- “또 어떤 동물이 있나 볼까?”- “야옹~ 야옹~ 고양이가 있구나~”- “OO가 안녕! 하고 인사해볼까?”- “고양이야, 만나서 반가워~ 안녕!”
1. 탐색단계① 영아가 사물그림책을 탐색하고 경험 할 수 있도록 한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공해준다.)2. 자율단계② 영아가 자유롭게 사물 그림책에 관심을 가지며 놀이를 한다. - 여기 컵이 있구나! - 우리 ○○ 물 마실 때 쓰는 컵이 있구나!3. 모방단계③ 사물그림책에 있는 것과 같은 실물 놀잇감을 영아에게 제시하며 두 개가 같음을 말해주고, 사물의 이름을 정확한 발음으로 읽어준다. - (실물 블록을 보여주며)“블럭!, 책에 있는 그림과 똑같네~” - (컵을 보여주며)“컵!, 책에 있는 그림과 똑같다~”4. 반복단계④ 책의 그림을 보고 영아가 스스로 실물 놀잇감을 가져와서 비교해 볼 수 있도록 한다. - “OO가 가져온 탬버린과 그림속 탬버린이 똑같네~!, 참 잘했어요~!”
■ 활동 방법[도입]그림책과 헝겊책을 영아가 쉽게 꺼내 볼 수 있도록 준비해두고, 영아가 관심을 보이는 그림책을 고른다.“○○야, 선생님이 그림책을 읽어줄게”“어떤 책을 읽어줄까? 같이 골라보자~”“○○이가 마음에 드는 책을 골랐구나”[전개 및 마무리]① 영아를 무릎에 앉히거나 나란히 앉아 그림책을 넘겨본다.어떤 그림이 있는지 살펴보고 영아가 이해할 수 있는 내용으로 간단하게 이야기를 들려준다.“어떤 그림이 있는지 선생님이랑 같이 보자”“멍멍이가 안녕~ 하고 있네”“꿀꿀 돼지도 인사를 하네”② 책장을 넘기며 그림 속에 누기 있는지 찾아보며 까꿍 놀이를 해본다.“짜잔, 음머 소가 나왔네”“또 누가 있는지 나와라 짠! 해보자”③ 영아가 그림책에 흥미를 느끼며 다시 듣고 싶어 하면 2~3번 반복하여 읽어준다.[유의점]① 영아의 흥미에 따라 읽는 속도나 목소리의 크기를 조절하여 본다.② 영아의 반응을 자세히 살피며 반응해 준다.
■ 활동방법① 탈것 수수께끼를 내며 관심을 갖는다. - 소방차: 나는 삐뽀삐뽀 소리를 내요~ 나는 불이 나면 제일 먼저 달려오지요. 나는 누구일까요? - 구급차: 나느 환자들이나 위습한 상황에 있는 사람들을 병원으로 데리고 갈 수 있어요. 나는 누구일까요?② 탈것과 고나련된 자신의 경험을 이야기한다. - (탈것 슬라이드 자료를 보며) 이 자동차를 본 적이 있니? - 어디에서 보았니?③ 여러 가지 탈것들 중 좋아하는 탈것에 대하여 말해본다. - 내가 좋아하는 탈것은 무엇일까? - 이 자동차를 좋아하는 이유는 무엇이니?④ 여러 가지 탈것 책을 만들어 볼 것을 소개한다.⑤ 작은 책에 탈것들이 다니는 길을 그린 후, 탈것을 오려 붙이고 이름도 기록하여 책으로 묶는다.■ 유의점① 유아가 긁적거리기를 할 경우 쓰기의 한 단계로 인정해 주고 격려해 준다. 그리고 쓰기를 시도하지 않는 유아에게는 강요하지 않는다.
① 세계 여러 나라의 집에 대해 이야기 나눈다.- 다른 나라의 집을 본 적이 있니?- 어떤 집들을 보았니?- 다른 나라의 집에 대해 알고 있니?- 인디언들은 어떤 집에서 살고 있을까?- 왜 그 집에서 살까?- 세계 여러 나라의 집에 관한 책을 만들려고 해. 어떤 책인지 살펴보자. ② 세계 여러 나라의 집의 종류와 특징을 알아본다.- 다른 나라에는 어떤 집들이 있을까? (나무위의집, 통나무집, 얼음집, 인디언집, 풍차집, 물위의집, 기와집, 가죽집 등)- 이 집들의 특징은 무엇일까?- 왜 나무위에 집을 지었을까?- 얼음집을 만든 이유는 무엇일까?- 얼음집에 살면 어떤 점이 좋을까? (어떤 점이 불편할까?)- 풍차집은 어떤 점이 다른 집과 다르니? ③ 세계 여러 나라의 집 책 만들기 활동을 소개한다.- 우리 세계 여러 나라의 집 책을 만들어보자.- 어떻게 만들면 좋을까?[활동방법]1) 세계 여러 나라의 집을 선택하여 색칠한다.2) 세계 여러 나라의 집의 이름을 적는다.3) 세계 여러 나라의 집 카드를 오린다.4) 세계 여러 나라의 집 카드에 구멍을 뚫어 고리로 연결하면 책이 완성된다. ④ 책을 만든 후 내가 만든 책을 친구들에게 소개한다.- 내가 책에 넣고 싶은 세계 여러 나라의 집을 선택해보자.- 어떤 집을 선택했는지 읽어보자.- 어떤 집인지 이름을 적어볼까?- 내가 만든 책을 친구들에게 소개해보자.- 어떤 집들이 있는지 친구의 책과 비교해볼까? ⑤ 활동을 마무리한 후 평가한다.- 세계 여러 나라의 집 책을 만들어보니 어땠니?- 활동을 하면서 어려운 점은 무엇이었니?- 어떤 점이 재미있었니?- 세계 여러 나라의 집 중에서 어떤 집이 가장 기억에 남았니?- 그 이유는 무엇이니?- 우리가 활동한 도구와 재료를 정리하도록 하자.
①영아가 그림책에 관심을 보일 때 교사가 함께 그림책을 보도록 한다. - 우리 아기 무엇을 보고있니? 참 재미있는 그림책이구나. ② 영아용 구연동화 그림책을 소개하며 목소리 동화를 들어본다. - (동화CD를 들으며) 어떤 소리가 나올까? - 와~ 재미있는 이야기를 들려주는 것이구나.③ 영아와 함께 책장을 넘기며 이야기를 들어본다.④ 교사가 직접 목소리로 동화를 들려준다.⑤ 정리하며 마무리한다. ■ 유의점①구연동화 테이프가 함께 제공되는 동화책을 선정한다. ②영아의 수준에 맞추어 단순하고 반복되는 단어로 구성된 것을 선정한다.
■ 활동방법[도입]① 책이 어떻게 만들어질지 생각해본다. - 책을 만들려면 어떤 것들이 필요할까요? - 어떤 사람들이 책을 만들까요?[전개]① 책을 이용하여 동화를 듣는다.② 동화의 내용을 회상해본다. - 책을 만드는 사람들에는 누구 누구가 있었나요? - 화가는 무엇을 하나요? - 이 장면은 무엇을 하고 있는 장면인가요? - 책에서 어떤 말들이 나왔나요?[마무리]① 동화를 보고 난 후 느낀점에 대해 이야기 나눈다. - 동화를 보고 어떤 점을 느꼈나요?
■ 활동방법 [도입] ① 그림책을 영아가 쉽게 꺼내 볼 수 있도록 준비해두고, 영아가 관심을 보이는 그림책을 고른다.- “○○야, 선생님이랑 그림책 볼까”- “어떤 책을 읽어줄까?”- “짜잔! 동물들이 있는 그림책을 볼까?” [전개 및 마무리] ① 영아를 무릎에 앉히거나 나란히 앉아 그림책을 넘겨본다.- “그림책 속에는 어떤 그림이 있을까?”- “노란 병아리가가 있네~” - “삐약삐약~ 병아리가 엄마 꼬꼬댁이랑 함께 콕콕콕콕 밥을 먹고 있구나~” ② 책장을 넘기며 그림 속에 누가 있는지 이야기 해본다.- “이번에는 돼지가 있네~”- “돼지가 배가 고픈가봐~ 꿀꿀꿀꿀 하는데 ~”- “토끼도 깡충깡충~ 뛰어서 어디를 가나봐~” ③ 영아가 동물소리를 내려고 시도할 경우 격려를 해준다.- “우리 ○○가 ‘꿀꿀꿀’ 하고 소리를 냈구나~”- “깡총깡총 토끼가 뛰어가는 소리도 낼 수 있구나~” ④ 그림을 설명할 때 다양한 의성어를 사용하며 재미있게 읽어준다. [유의점]① 영아의 흥미에 따라 읽는 속도나 목소리의 크기를 조절하여본다.② 영아의 반응을 자세히 살피며 반응해 준다.
■ 사전준비 책장을 넘기기 쉽게 두꺼운 재질의 책을 여러권 준비한다. ■ 활동방법[도입] 영아에게 그림책을 읽어준다.(준비 해 둔 그림책) 책을 다 읽어 준 후 영아들이 그림책을 볼 수 있도록 한다. - 선생님이 계속 책을 읽기만 했더니 이제 재미 없다~ - 선생님도 친구들이 읽어주는 책을 들어보고 싶은데.. - 읽어주지 않을래? [전개] 읽어주겠다는 영아에게 책을 주고 교사는 옆에 앉는다. - **야~ 고마워~ - (한페이지의 그림을 보고 난 후) 이제 책을 넘겨야 겠네~ - 한 장만 넘겨야 하는데 할 수 있니? 영아가 책장을 넘기며 보여 줄 수 있게 격려하여 준다. - 우와~ **는 책을 잘 넘기네~ 멋지다!! [마무리] 교사와 활동하는 것을 영아들끼리도 할 수 있게 해주고 다읽은 책은 정리할 수 있도록 한다. ■ 사후활동 집으로 돌아가서도 부모님께 책을 읽어드리기로 해 본다. ■ tip 활동이 여의치 않다면... 같은 책을 여러권 준비하여 다 같이 책장을 넘겨보는 것도 좋을 듯 하다.
■ 활동방법[도입] 깨끗한 그림책을 보여준다. - 여기 우리가 즐겨보는 그림책이 있어. - 그리고 여기에는 그림책에 친구가 무언가 하고 있어. - 이 친구는 무얼 하고 있는 걸까?영아들의 이여기를 들어본다. [전개] 책에 낙서하지 말아야함을 알린다. - 그래~ 이 친구는 그림책에 있는 그림이 예뻐서 자기도 그림을 그리고 싶었나봐~ - 근데, 그림책에 그림을 그리면 어떤 그림이 있었는지.. 어떤 내용인지 알 수가 없어. - 재미있게 그림책을 보려면 낙서되지 않고 꺠끗한 책이어야해 - 그럼 우리도 낙서하거나 그림을 그리지 말아야겠다. [마무리] 그림책을 더욱 소중히 볼 수 있도록 한다.
■ 사전준비 2권씩 같은책을 여러개 준비한다. 책을 숨겨 놓을 수 있는 크기의 냄비나 상자를 준비한다.(상자보다 냄비가 더 재미있다^^) 한권씩은 바구니에 담아놓고 다른 한권씩은 냄비 안에 넣어놓는다. ■ 활동방법[도입] 준비한 여러개의 냄비를 보여준다. - 이게 뭔지 아는 친~구! - 어? 어떻게 알았어? - 그래~ 엄마가 요리할때 쓰는 냄비야~ - 오늘은 여기에 음식이 들어있는 게 아니라 다른 것이 들어있대 - 뭐가 들어있나~ 궁금하지? [전개] 영아들의 호기심을 자극 후... - 똑! 똑! 열릴까? 에이 안열리네~ - 어떻게 열지? 이렇게 누를까? - 아~ 들어올리면 되는구나~ - 잘~ 봐!(살짝 열어보이고는 다시 닫는다) - 봤어? 뭐였어? 아~ 책이었어? - 근데 다시 뚜껑이 닫혀서 볼 수가 없어! - 어떤 책이었는지 바구니에서 한 번 찾아봐~~ - 우와! 벌써 찾았어? - 같은 책인지 볼까? 와~ 같은 책이다! - 이번엔 너희가 뚜껑을 열어봐 선생님이 찾아볼게~ [마무리] 영아와 교사가 서로 책을 찾아보며 같은것과 다른것을 구분하여 본다.
■ 사전준비 그림책 중에서 CD로 내용이 녹음되어 있는 것을 준비한다.사전에 날씨를 확인한다. (너무 추우면 그림책 내용보다 춥다는 생각만 들게 된다) ■ 활동방법[도입] 돗자리를 보여준다. - 이게 뭔지 아니? - 그래~ 우리 소풍가거나 바깥놀이 할 때 들고 나가는 돗자리야~ - 돗자리를 깔고 간식도 먹고 김밥도 먹고... - 그런데 오늘은 간식이나 밥을 먹는 게 아니고~ 다른 것을 해보려고 해~! - 우리 같이 나가볼까? [전개] 영아들과 실외로 나가 그늘진 곳에 돗자리를 편다. - 얘들아~! 여기 앉아봐~! - 어때? 바람이 살랑살랑 불어와서 시원하지? - 우리~ 시원한 바람이랑 동화들어볼까?플레이어에 CD를 넣고 동화를 들어본다.동화를 들으며 그림책을 넘겨 그림도 알 수 있게 해준다. [마무리] 돗자리를 정리하고 바람을 맞으며 산책을 한 후 교실로 들어온다.
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 없이 환경으로만 제공)그림책을 제공해주고 그림책을 이용하여 놀이 하는 모습을 관찰한다.2. 자율단계② 영아가 그림책을 탐색하는 모습을 보며 교사는 언어로 반응해준다. - 00이가 갖고 있는 그림책에는 어떤 그림이 있나? - 귀여운 토끼그림이 있네.3. 모방단계③ 교사가 그림책을 바닥에 세우기 위해 균형 잡는 모습을 보여준다. - 그림책을 이렇게 바닥에 세워 볼까? - 짠~ 그림책이 넘어지지 않고 바닥에 서 있구나. - ○○도 한 번 세워 볼래?4. 반복단계④ 그림책을 균형 잡고 세워 둔 뒤 그림책을 손가락으로 건드려 쓰러트려 도미노 놀이를 보여준다. - 세워 놓은 그림책 옆에 조심조심 그림책을 세워 본다. - ○○야 천천히 그림책을 세워 보자. - 그림책이 쓰러지지 않게 잘 세워 주었네. - 여러권의 그림을 다 세운 뒤에 손으로 건드려서 쓰러뜨려 보기도 한다. - ○○야, 손으로 톡 건드려 보자. 와~ 그림책이 우르르 넘어지네.5. 확장단계⑤ 영아용 그림책(표지가 단단한 그림책)으로 도미노 놀이가 활발히 진행되면 블록을 이용하여 도미노 놀이를 할 수 있다.■ 주의사항 작고 두꺼운 영아용 그림책을 이용하여 도미노 놀이를 한다.■ 활동사진
[도입] ① 어린이집 마당이나 주변 산책로에 돗자리를 펴고 앉아 날씨를 느껴본다.- “오늘은 날씨가 따뜻하구나~”- “바람도 살랑살랑 불고~” [전개 및 마무리] ① 영아를 무뤂에 앉히거나 옆에 앉혀 책 속 그림을 보며 영아에게 이야기를 들려준다.- “어떤 책을 볼까?”- “가 ♡♡책을 보고 싶구나~”- “선생님이랑 같이 보자~” ② 다양한 그림책을 제동해 주어 자유롭게 그림책을 보며 탐색해본다.- “는 ♡♡책을 보고 있구나~”- “♡♡에는 강아지가 나오네~ 멍멍~”- “여기에 나무도 있고, 꽃도 있고~”- “밖에 나와서 책을 보니까 참 재미있구나~” [확장활동]- 주변 자연환경이 나오는 그림책을 보면서 자연스럽게 자연환경에 관심을 갖고 나무, 꽃 등을 찾아보거나 만져보는 나들이 활동으로 확장해 본다.
