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① 점토와 동물 모양 틀을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 점토와 동물 모양 틀에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. - ○○이가 점토를 조물조물하고 있구나. - 점토를 만지니 느낌이 어때? - 여기에는 여러 동물 모양 틀이 있네. - 이건 어떤 동물일까?③ 교사가 점토에 동물 모양 틀을 찍는 모습을 보여준다. - 선생님은 점토를 밀대로 밀어 넓게 만들었어. - 넓게 편 점토에 동물 모양을 찍어볼까? - 꽥꽥 오리 모양을 꾹! - 점토에 오리 모양이 찍혔네. - 토끼 모양도 찍어볼까? - 깡충깡충! 토끼가 점토에 찍혔구나. - ○○이도 점토에 동물 모양을 찍어볼까?④ 영아가 점토에 자유롭게 동물 모양 틀을 찍어볼 수 있도록 격려한다. - ○○이가 밀대로 점토를 넓게 만들어보고 있구나. - 점토에 어떤 동물 모양을 찍어주고 싶니? - 곰 모양을 찍어보고 싶구나. - ○○이가 곰 모양을 꾹 찍어주었네. - 우와~ 점토에 귀여운 곰 모양이 찍혔네. - 또 다른 동물 모양도 많이 찍어주고 있구나.
① 과일 그림과 점토를 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 과일 그림과 점토에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. - 과일 그림을 보고 있구나, - 어떤 과일이 좋아? - 노란 바나나를 좋아하는구나. - 여기 노란색 점토도 있네~ ③ 교사가 점토로 과일 모양을 찍으며 놀이하는 모습을 보여준다. - 선생님이 점토로 ○○가 좋아하는 노란 바나나를 만들어볼게. - 노란 점토를 손으로 눌러서 바나나 찍기 틀에 넣어볼게. - 조심조심 빼면 완성! ④ 영아가 점토로 과일 모양을 찍으며 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다. - 빨간색 점토를 만지고 있구나. - 무슨 과일을 만들어볼까? - □□는 빨간색 바나나를 만들고 싶구나.
① 점토와 동물 모양 틀을 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공) ② 영아가 점토와 동물 모양 틀에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다.- ○○이가 점토를 조물조물하고 있구나.- 점토를 만지니 느낌이 어때?- 여기에는 여러 동물 모양 틀이 있네.- 이건 어떤 동물일까?③ 교사가 점토에 동물 모양 틀을 찍는 모습을 보여준다.- 선생님은 점토를 밀대로 밀어 넓게 만들었어.- 넓게 편 점토에 동물 모양을 찍어볼까?- 꽥꽥 오리 모양을 꾹!- 점토에 오리 모양이 찍혔네.- 토끼 모양도 찍어볼까?- 깡충깡충! 토끼가 점토에 찍혔구나.- ○○이도 점토에 동물 모양을 찍어볼까?④ 영아가 점토에 자유롭게 동물 모양 틀을 찍어볼 수 있도록 격려한다.- ○○이가 밀대로 점토를 넓게 만들어보고 있구나.- 점토에 어떤 동물 모양을 찍어주고 싶니?- 곰 모양을 찍어보고 싶구나.- ○○이가 곰 모양을 꾹 찍어주었네.- 우와~ 점토에 귀여운 곰 모양이 찍혔네.- 또 다른 동물 모양도 많이 찍어주고 있구나.
① 모양 틀을 바닥에 두어 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공)② 영아가 모양 틀에 관심을 보이면 이야기를 나눈다. - 아주 커다란 모양이 있구나! - 동그라미 모양도 있네. - 또 어떤 모양들이 있는지 한번 살펴보자. ③ 교사와 영아가 자유롭게 모양 틀을 밟으며 지나가 본다. - 커다란 모양 틀을 밟아볼까? - 선생님은 동그라미를 지나가고 있어! - 이번엔 어떤 모양을 지나가 볼까?④ 영아가 특정 모양만 밟으며 모양 틀을 지나가 본다. - ○○가 좋아하는 모양은 어디 있지? - 이번에는 세모만 밟아볼까? - 세모만 밟고 지나가려면 어떻게 해야 할까? - 마지막 세모를 찾아가 보자!
1. 탐색단계① (교사의 의도적인 상호작용 개입 없이 환경으로만 제공한다.) 모양 틀을 영아에게 제공해 주고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. - △△가 모양틀을 보고 있네.2. 자율단계② 영아가 자유롭게 모양 틀을 탐색하는 것을 관찰하고 교사는 언어로 반응해 준다. - 저거는 어떤 모양일까?(모양 틀을 가르키며) - 맞아! 세모모양이지. 꼭 뾰족한 산 모양같다. - 모양 틀 안에 모두 다른 모양 구멍이 있구나.3. 모방단계③ 모양 틀을 통과해 보는 모습을 영아들에게 보여준다. - 선생님은 동그라미 틀에 기어가봐야겠다. - (모양 틀로 기어가며)♬엉금엉금~기어서가자 !♬ - 선생님은 동그라미 틀 안에서 통과하고 있어 - 짜잔! 나왔다! - □□도 선생님처럼 엉금엉금 기어가 볼까? 어떤 모양으로 들어가 볼까?4. 반복단계④ 영아가 자유롭게 모양 틀에 들어갔다 나오며 놀이해 볼 수 있도록 격려해 준다.5. 확장단계⑤ 간격을 좁혀 토끼처럼 넘어 보기, 기어가 보기 등 다양한 방법으로 모양 틀을 통과해 보도록 한다.■ 활동사진
| 월안 | 주안 | 일안 | |||
| 만 0세 | 만 1세 | 만 2세 | 만 3세 | 만 4세 | 만 5세 |
| 혼합반(0,1세) | 혼합반(1,2세) | 혼합반(3,5세) | 연장보육(영아) | 연장보육(유아) | 방과후 |
| 야간연장(영아) | 야간연장(유아) | ||||
... 두르면 멋진 재활용 크리스마스트리가 완성됩니다. 조립장난감 틀로 만든 트리 조립장난감을 만들고 남은 틀을 잘라 트리를 만듭니다. 알록달록한 색감이 제법 크리스마스 나뭇가지 같습니다. 어떤 시선에서 어떻게 바라보느냐에 따라 그 가치가 달라지는 법이지요. 아이들과 함께 재활용의 의미를 나누는 시간을 가져보세요. 종이컵 트리 초록색 종이컵을 반으로 잘라 ...
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11월 22일은 우리나라를 대표하는 전통 음식, ‘김치’의 문화를 계승·발전하고 김치의 가치와 중요성을 알리기 위해 지정한 날입니다. 한국인의 밥상에서 절대 빠질 수 없는 음식 김치! 김장철을 맞아 아이들과 함께 김치를 ... 티파하파_동치미 만들기상품코드 286245에디터 | 장지혜 기자자료제공 | 스페셜 에디터 김다정, 김문정, 김수경, 정수빈, 리틀 ...
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신입원아 적응일지 틀 입니다~
그림일기 틀이 여러가지가 있는데 쓰기칸이 점선을 된 틀은 없어서 점선으로 쓰기칸이 된 그림일기를 만들었어요 !!내용은 년월일, 날씨그림 , 제목, 칭찬하기, 그림, 칸 이렇게 구성되어 있어요 !!!글자는 많이 쓰는 것 13 X 8 (위) 글자 조금 쓰는 것 11 X 7 (아래) 두가지 버전입니다PDF파일인데 미리보기가 안뜨네요 ㅠ
파스텔 메모틀
전화상담일지 틀 입니다~~~~
7세 그림일기 형식틀입니다.
... 해주는건가요? 보조쌤은 3일 해주시길래 할머니가 위독하실때 말씀드리니 나때는 그런것도 없었다며 3일은 힘들고 2틀정도 얘기하시는데 라떼는..얘기를 꼭.. 아까 전화드리니 대체교사가 있을까 모르겠다고.. 말하는게 너무 기분나쁘네요 ㅋ 내일 출근하니 저는 정작 하루만 빠지고..친할머니가 키워주셨는데..상담기간도 겹쳐서 ㅠ ...
... 두부와 관련된 활동을 5개 계획해야 하는데 두시간을 인터넷, 인스타 뒤지고 머리 쥐어짜내서 1, 두부 촉감놀이 2, 모양틀로 여러가지 모양 찍기 3, 두부 케이크 만들기 4, 두부 샌드위치 만들기(요리활동) 이렇게 생각했는데 하나가 부족해요 ㅠㅠㅠㅠㅠㅠ 두부로 할만한 활동은 이게 다인 것 같은데... 또 다른 아이디어 있을까요? 만1세 영아반입니다~ ...
평가인증시 연장반 일지도 포함인가요 ㅠㅠ? 하반기 평가인증 한다고 어제 급하게 일지틀을 다 수정 했어요... 담임 교사들 일지처럼 일지에 색깔 넣고 해야하는데 한숨이 절로 나오네요; 제가 연장반 교사는 처음이라 궁금해서 여쭤봅니다!
한식필기공부하면서 쉬엄쉬엄 머리식혀가며 떴는데 저번주에 다 완성했지만 어제 손빨래 울샴푸로 하고 오늘 처음 입어봤어요 안에 이너나시 입고 떴는데 안줄어들었네요 총 7일걸렸고 독학했어요 요리는 독학이어려워도 이건 독학이 가능하네요~~ 여름에도 실내에 에어컨틀때 추우니까 입어도 될정도네요 실은 다이소 면실25g 18볼 18000원 썼어요
집게핀머리 아시죠? 간편하고 단정하잖아요 집게핀도 안되고 높게묶은 똥머리도 안된다는 원장 있어요.ㅋㅋㅋ 학부모들 그런걸로 뭐라안하는데 불량스러워보인다고... 머리가 긴교사 지적도하네요 지긋지긋해요 조선시대처럼 밑으로묶고 비녀 꽂아야하나요... 아니면 상투틀고 갓써야하나요?
입하와 소만의 절기 특징에 대해 알아본다.
입하와 소만에 하는 일을 알아보고 관심을 가진다.
